2019一年级语文上册 汉语拼音 12《an en in un ün》教学设计 新人教版.docx

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资源描述
an en in un n 教材分析本课教材富有生活气息,教学时,教师可联系生活实际,引导学生在情境中学习拼音字词。前鼻韵母的发音是学生学习本课的重点,教师可以借助插图,先引导学生整体认读后再学习她们的发音;也可以先引导学生比较五个前鼻韵母的组成,然后师生共同总结发音要领。 教学目标【知识与能力目标】学习鼻韵母an en in un n,整体认读音节yuan、yin、yun;正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。【过程与方法目标】会认“草、家、是”,看图理解“蓝天、白云、草原、森林”,正确书写音节词“ln chun”。【情感态度价值观目标】朗读儿歌家,激发学生热爱祖国的感情。 教学重难点【教学重点】读准前鼻韵母的音。【教学难点】会拼读声母与前鼻韵母组成的音节,自主识字。 课前准备多媒体课件、图片、视频。 教学过程第一课时一、创设情景,激情导入:1出示卡片,开火车认读6个单韵母、9格复韵母。2指名认读音节ju、qu、xu、juE.quE.xue,复习上两点省略规则的儿歌。3教师:同学们,在汉语拼音里,韵母一共有24个,其中单韵母6个、复韵母9个,还有9个鼻韵母。这节课,我们先来学习5个前鼻韵母an、en、in、un、n。二、初读课文,学习前鼻韵母:1学习鼻韵母an。(1)教师出示插图,提问:电视里出现的是什么地方?明确:“天安门”的“安”提示了an的音。学生跟读。(2)教师指导发音:an是由a和n组成的鼻韵母。发an的音时,先发a的音,然后舌尖抬起,抵住上齿龈,使气流从鼻腔中出来,再连续前鼻尾音“n”。(3)同桌合作,练习an的发音。教师巡视指导纠正。(4)比较朗读:aan,aian。(5)出示:练读an的四声。指名读,齐读。2学习鼻韵母en、in、un、n。(1)教师出示插图,要求学生说说图画的内容。观察要有一定的顺序,说话条理清楚。教师根据学生的汇报明确:“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en的音;“饮料”的“饮”提示了鼻韵母in的音。(2)教师:请同学们认真观察一下,an、en、in、un、n这五个鼻韵母,说说你们的发现。(它们都由一个单韵母和前鼻尾音“n”组成的。它们发音的方法差不多,只是先发的那个音不同。)(3)同桌合作,试着练习en、in、un、n的发音。教师巡视指导纠正。(4)教师范读,学生跟读。(5)指名读,齐读。(6)出示en、in、un、n的四声,要求学生借助手势练读。指名读,齐读。三、细读课文,学习整体认读音节yuan:1教师出示圆纸片:这是什么?在学生汇报的基础上引导:如果把“圆形”的“圆”变成第一声,应该在怎么读?2教师范读,学生跟读。3教师:yuan这个整体认读音节较长,同学们有什么办法记住它?明确:整体认读音节yu加上an这个鼻韵母,就组成了另一个整体认读音节yuan。4出示yuan的四声,学生自由读,开火车读,齐读。5要求学生联系生活实际说说含有yuan的词语。6 教师根据学生回答的词语,组织练读yuan的四声。第二课时一、学习整体认读音节音:1整体认读音节yin(1)出示鼻韵母in,指名认读,齐读。(2)教师:in是鼻韵母,不能独立成音节,要想给,“树阴”的“阴”、“拼音”的“音”等汉字注音,应该怎么办?学生交流汇报,教师明确:我们要请大y来帮忙。直接在in的前面加上大y,就成了整体认读音节yin。(3)出示yin的四声,学生自由读,开火车读,齐读。(4)要求学生联系生活实际说说带有yin的词语。2学习整体认读音节yun。(1)出示鼻韵母n,指名认读,齐读。(2)教师明确:要想给“白云”的“云”、“运气”的“运”注意,还得请大y帮忙。直接在n的前面加上大y,就成了整体认读音节yun。(3)出示yun的四声,学生自由读,开火车读,齐读。(4)学生联系生活实际说说带有yun的词语。二、精读课文,认识生字:1教师出示插图,组织学生交流:图上画了什么?2要求学生用自己喜欢的方式读拼音,学词语“蓝天、白云、草原、森林”。3指名读,齐读。4学生学习“草”的读音。5学生看拼音读词,去掉拼音读词。6要求学生用“草”的组词或造句。三、学习儿歌,复习拼音:1出示带拼音的儿歌家,教师范读儿歌。2学生自由读一读,并找出“儿”这个生字。3学生学习“儿”的读音,并试着用“儿”口头组词。4教师领读儿歌,学生跟读。5教师:你们还知道什么也是弯弯的?让我们模仿课文中的儿歌,一起来编一首儿歌吧!六布置作业:1教师:这节课,你们都学会了什么?2学生畅所欲言。 教学反思略。
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