一年级数学下册第4单元100以内数的认识比多少教案新人教版.doc

第6课时 比多少教学内容 课本43页 例6授课时间： 授课人课时：1课时 教学目标1. 结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。2. 能在具体情境中把握数的相对大小关系，教学重点结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义教学难点能在具体情境中描述数的相对大小教具运用各种颜色的小球 教学过程 二次备课一、创设情境，自主探究。1、猜一猜，初步感知中。同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？（喜欢）教师和你们一样也喜欢，我给大家准备了各种颜色的琉璃球（课件出示），请同学们估计一下，各有多少个？先看红球有多少个？学生估算，并简单的说说估计的方法。师生共同评价估计的方法，我们可以这样去估计，先数出10个，先估计大约这样的有几个10。学生可能直接说有5堆，因此是50.你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10个，再估计大约有这样的几个10。要想知道我们估计的准不准，我们必须怎么样？（数一数）我们先来10个10个的数，再2个2个的数。看来这种估数的方法是比较合适的。今后，我们就用这种方法来估数。我们再来看看蓝球有多少个？黄球等不及了，也要急着跑出来了。2、说一说，对比感悟。看到这些琉璃球你们想说什么呢？生可能说：红球最多，黄球最少等。同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？生：红球比黄球多，蓝球比黄球多。红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不是太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。同学们说的很好，红球比黄球多得多，多的那么多用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现）谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？（抽三名学生说）蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽3名学生说，点击出现），学生说完后再出现，学生齐读。3、变一变，转换表述红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎样？学生回答后，板书：黄球比红球少得多。蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？生：黄球比蓝球少一些。板书：多得多多一些少得多少一些今天，我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。板书：“比多少”在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些”。二、举一反三，巩固应用咱们班的学生果然能行，小精灵看见你们的表现很棒，也着急跑来给我们设了难关。想闯过小精灵的难关吗？我们先来过第一关（出示43页，做一做）现在有三盘水果，能用“多一些、少一些，多得多，少得多”说一说。再过第二关（出示45页第4题）最后一关（出示45页教学游戏）三、全课总结这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？板书设计用“多少”描述数之间的关系多得多 多一些少得多 少一些 教学反思