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盘古开天地教材分析：这篇神话故事讲的是盘古开天地的故事，故事集富有想象力，文字叙述具体而生动。三年级的学生已经有了较强的识字能力，也有了初步的抓重点词句理解一段话的能力，因此要让学生抓住课文的主要内容来理解盘古的开天辟地，体会积累“隆隆的雷声”这类结构的词来感受盘古创造的宇宙之美。并能用自己的话复述课文。教学目标：1学生能认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2学会有感情地朗读课文，把握主要内容并积累课文中优美的语言。3、理清课文顺序，借助画面、关键词语能用自己的话复述课文。4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力。教学重难点：在熟读课文的基础上，有条理的复述课文。教学过程：一、情境谈话，激趣导入。1、课件出示孩子们熟悉的图片：西游记小哪吒葫芦娃等。师：他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，有一位巨人，称为是人类的老祖宗，他就是？生：盘古师：这节课，咱们就来学习盘古开天地的故事，伸手和老师一起写课题。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。（板书）齐读课题。二、初读课文，整体感知1、打开语文课本，认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。开始。2、（出示词语）这儿有几个词语大家来看一下。谁能够把这些词语读正确？你读。生：读词语：混沌清浊血液滋润。（指导混沌的读音）齐读词语。3、请同学认真地看屏幕上的这组词语，它们有什么特点？你发现了没有？生：都是有三点水。4、师：“混沌”这个词语，在课文里边什么意思？生：就是什么都看不清楚。分不清楚什么和什么。师：文章里的原句你把它读出来。生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说），看这几个词，有什么特点？（都是三点水）学习生字时,要善于掌握规律，抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚，接下来请同学读一读这些词语。（隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂密的花草树木、滋润万物的雨露）5、读得真好，课文能读好吗？（引导学生了解并试着概括课文的主要内容。）学生默读课文。6、谁能说说课文讲了一个什么故事？能不能用书上的话来概括？（最后一句）（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）师：这句话就是课文的中心句，也概括了课文的主要内容。咱们一起读这句话。生：齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”师：读书还有更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读这句话，想一想你能读成哪一个词语？（创造。）7、盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？三、顺学而导，解疑品读练习复述（一）学习第二自然段1、师：盘古开天地是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。2、师：范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？生：（我看到到处模糊不清）师：是一幅怎样的画面？看不清楚什么？能看见花吗？（看不到）能看见树吗？（看不到）能看见高山流水吗？（看不到）也就是所有的东西都看不见。师：同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读第一自然段，读出它的神奇，师：谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。来，你读。生：（很久很久以前，宇宙混沌一片）师：（启发指导朗读）你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊。你再读。师：来我们一起读：“很久很久以前，天和的还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年”3、这一段我们可以概括为宇宙混沌巨人沉睡。（随机板书）4、师接读：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。”（伴随着东西炸裂的响声）又看见了什么？生：（盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。）（找两名学生说）师：谁能加上动作表演一下？谁想来给他配音？（一生读，一生表演）5、评价： （那个地方好“因为抡、猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。他做到了。不好；那个地方不好，抡是用力往下劈，猛说明速度很快，）师：大家做一个抡的动作。（生做动作。）6、同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？（咬紧牙关，就是很用力！）师：你把这种用力的感觉读出来。生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：有点猛了，谁再来猛一下。生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗生：猛劈过去！师：劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。5、天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：我读上半句，大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下。（师读）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；”生（齐读）重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；指名读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师:全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，（女生齐读轻而清的东西，缓缓上升，变成了天）师：男生读下半句。（男生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。我们一起再来一遍。5、你们有没有发现，从这一句话中，尤其是从哪些词语中体会到了盘古开天地是何其的艰难！（从“缓缓”和“慢慢”两个词语中看出盘古开天地很用劲！）（用了很长时间）6、谁能用学着老师的样子概括第二自然段。（指板书）盘古分开天地。怎么分开的？用斧子使劲劈开，我们可以说抡斧猛劈天地形成（随机板书）7、出示画面，这是刚才我们脑中想象的画面，谁能借助这些画面和板书用自己的话说说第二自然段的内容。给你点提示：脑子当中浮现画面，抓住要点用自己的话说。试一试。生：（盘古突然醒了，他见周围一片漆黑就抡起大斧头，朝眼前猛劈过去。一声巨响后，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升变成天，重而浊的东西慢慢下降变成地。）3名学生说。8、说的真棒，用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来就是复述课文。复述课文时我们可以借助画面、主要内容、关键性词语等提示抓住要点用自己的话有条理的说出来。9、谁再来复述一下第二自然段。（让学生明确复述课文要通过自己的理解使用自己的话来说）（二）学习第三自然段1、师:继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也象刚才一样,一边读,一边在脑子里画出一幅又一幅神奇的画面。生:自由读课文第三段.师：谁来，把你看到的画面读出来。师：你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。表现出它的神奇之处。生：（天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）师：同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图）师：自己看着这幅画，再去读读这句话。（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）还能用一个词形容吗？（顶天蹬地）师：盘古顶天蹬地多长时间？（不知过了多少年。）师：是啊不知道过了多少年啊！我们可以说是若干年。师：若干年以后，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。生读。引导：天怎么样了，地呢？师：谁再来概括第三自然段。（顶天蹬地天升地沉）板书师：谁来借助画面和词语复述一下第三自然段？（生：天地分开以后，盘古担心他们还会合在一起，就顶天蹬地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高，若干年后，天地成形了，盘古却累得倒下去了。）（三）学习第四自然段1、就这样不知过了多少年，天和地成形，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。（学生自由读第四自然段）2、你脑中出现哪些画面？生：他呼出的气息变成四季的风和飘动的云。师：那我们可以说气息变云。（板书）还有哪些画面？引导学生说出：声音变雷声、双眼变日月、四肢变四极、肌肤变大地、血液变江河、汗毛变树木、汗水变雨露。师：老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？（齐读）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：如果又让你把一句话读成一个词，读成什么字？（巨大的变化）师：借助你们脑中浮现的画面和这些词语，同桌试着复述第四自然段。指名说（盘古累倒后，他的身体发生了巨大变化，他的气息变成了风云，他的生意变成雷声；他的双眼变成太阳和月亮、他的手脚变成东南西北四个方向；她的肌肤变成大地，他的血液变成了江河，他的汗毛变成了花草树木，他的汗水变成了雨露。）3、我们人类的老祖宗盘古，用他的整个创造了美丽的宇宙。可以说是身体巨变创宇宙。随机板书。四、练习复述同学们，（出示图片）如果把这组画面连起来，我们就做了一件很了不起的事情，我们就把课文变成了一本连环画。读神话故事，我们不仅要读出一幅又一幅的画，而且要把它连起来，读成连环画。现在，考验大家的时候到了，能看着上面的标题，把这连环画把用自己的话说出来嘛？想着脑中浮现的画面，抓住要点用自己的话说。自己先试试。宇宙混沌巨人沉睡抡斧猛劈天地变成顶天蹬地天升地沉身体巨变创造宇宙气息变风云；声音变雷声；双眼变日月；四肢变四极；肌肤变大地；血液变江河；汗毛变树木；汗水变雨露；5、指名复述五、总结全文同学们，刚才，我们不但把一个神话故事读成了一组连环画，我们还读出了真真切切的感受。但是，这还不够，读一篇课文，咱们不仅仅要读出感受，还要读出问题。古人说：“读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。请同学们默读课文，想一想，你还有哪些不明白的要问一问。师：人类宇宙难道真是盘古创造的吗？（出示文稿）师：美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。课前我们看到的精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日都是广为人知的神话。还有很多如“黄帝战蚩尤夸父逐日”等比较有名的神话故事等待我们去阅读，让我们走进神话故事感受神话的神奇。六、布置作业。熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。板书设计：18盘古开天地开天辟地身化万物顶天立地创造宇宙
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