健康促进学校创建.ppt

健康促进学校创建,目录,健康促进学校,中小学生主要健康问题,健康促进学校考核标准,健康促进学校创建难点,2016年全国第一次卫生与健康大会 将健康融入所有政策,习近平的“健康中国”策略,“健康中国2030”规划纲要 第二篇普及健康生活,第四章 加强健康教育 第一节 提高全民健康素养 第二节 加大学校健康教育力度 第五章 塑造自主自律的健康行为 第一节 引导合理膳食 第二节 开展控烟限酒 第三节 促进心理健康 第四节 减少不安全性行为和毒品危害,第二节 加大学校健康教育力度,将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。 以中小学为重点，建立学校健康教育推进机制。 构建相关学科教学与教育活动相结合、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育模式。 培养健康教育师资，将健康教育纳入体育教师职前教育和职后培训内容。,我们的孩子，面临健康挑战,健康问题,健康促进学校,一、中小学生主要健康问题,（一）伤害成为第一位死因,儿童意外伤害最常见的原因主要是车祸、跌落、烧伤、溺水和中毒等。,健康问题,健康促进学校,（二）心理行为问题日益突出,我国对22个城市416岁儿童进行调查结果，心理行为问题检出率为12.97。,健康问题,健康促进学校,常见心理卫生问题或障碍： 1、发展性障碍：智力障碍、孤独症谱系障碍、 特殊性学习障碍 2、行为问题： 注意缺陷多动障碍 对立违抗障碍和品行障碍 3、身心相关问题：身心疾病、忽视及虐待 4、情绪问题：焦虑、恐怖、抑郁、强迫,健康问题,健康促进学校,（三）肥胖和近视成为常见病,中国居民营养与慢性病状况报告(2015)： 6-17岁儿童青少年超重率为9.6%，肥胖率为6.4%，比2002年上升了5.1和4.3个百分点 台州市肥胖率为8.08%,健康问题,健康促进学校,根据世界各国近视患病率的高低，分为四大类区：,健康问题,健康促进学校,台州市学生视力状况,2017年视力不良率72.59%，高于全省水平68.7% 高中初中小学，高中达到92.00% 女生男生,健康问题,健康促进学校,（四）慢性疾病低龄化日益突显,1、哮喘：,世界各地儿童哮喘患病率差异很大，在0.132之间，这可能与种族、地理位置、气候、自然条件、经济状况、环境污染等因素有关。,健康问题,健康促进学校,2、糖尿病,WHO第一份全球糖尿病报告（2016版）： 2014年全球估计有4.22亿成人患有糖尿病。过去十年中，低收入和中等收入国家中糖尿病患病率的上升速度超过了高收入国家。,肥胖儿童中糖代谢异常的患病率高达28.26%。,健康问题,健康促进学校,3、高血压：,WHO（2002年）估计儿童高血压患病率为0.85.3。 1991年-2009年中国儿童少年高血压患病率从7.1%上升到13.8%，呈持续上升趋势。学龄前儿童2%4%，学龄儿童4%9%。 超重、肥胖、糖脂代谢异常、高血压家族史、出生体重达到8斤是儿童患高血压的危险因素。,健康问题,健康促进学校,4、恶性肿瘤：,由国际癌症研究机构（IARC）协调撰写的报告显示，2001至2010年，儿童癌症的发病率比20世纪80年代增加了13%，从而使全球0至14岁儿童的癌症发病率达14/10万。 每3分钟就有1名儿童死于癌症。,健康问题,健康促进学校,白血病是0至14岁儿童中最常见的癌症，占儿童癌症病例的近1/3； 中枢神经系统肿瘤居第二位，占20；淋巴瘤占12。 在5岁以下的儿童中，1/3的病例是胚胎性肿瘤。,健康问题,健康促进学校,（五）传染性疾病不可忽视,2014-2016年浙江省学校突发公共卫生事件情况,健康问题,健康促进学校,（五）传染性疾病不可忽视,学校疫情新挑战,艾滋病,结核病,健康问题,健康促进学校,二、社会变革与中小学生新的健康问题 1、城市流动儿童 2、农村留守儿童,健康问题,健康促进学校,三、中小学生健康危险行为,1、易导致非故意伤害的行为 2、易导致故意伤害的行为 3、物质滥用 4、网络成瘾 5、不安全性行为 6、不良饮食和体重控制行为 7、体力活动不足和静态行为,健康促进学校,学校健康促进的任务 1、提高中小学生卫生科学知识水平； 2、提高中小学生生长发育水平； 3、降低中小学生常见病的发病率； 4、预防各种心理障碍，促进中小学生心理健康发展； 5、改善中小学生对待个人和公共卫生的态度； 6、培养中小学生的自我保健能力。,概念,健康促进学校,健康促进学校是这么一个地方，在这里所有学校及社区的成员共同努力给学生提供综合性的、积极的经验和结构，以促进和保护他们的健康。 WHO西太区健康促进学校发展纲领（行动框架）,中华人民共和国卫生行业标准，WS/T495-2016,健康促进学校,健康促进学校（health promotion schools） 目标：改善学生的学习和生活环境，提高学生的身心健康水平，并通过学校向家庭、社区传播健康信息，促进全社区成员的健康。,发展,健康促进学校,上世纪80年代 欧洲,1995年开始试点 上海北京,1998年开始试点 嘉兴,2004年,发展,健康促进学校,项目试点阶段为1998年后的5年中，在4个市的19所城市和农村的中小学校中开展了以预防烟草使用、营养教育或预防伤害为切入点的健康促进学校项目试点 19982000年 嘉兴 以预防烟草使用为切入点 2000 2002年 杭州、温州 以营养教育为重点 2001 2003年，海宁 以预防农村小学生意外伤害为切入点,发展,健康促进学校,2003年10月由浙江省教育厅和浙江省卫生厅联合下发了关于推广发展健康促进学校的通知（浙卫办疾发200317号），由此，全省的健康促进学校进入全面推广阶段。,申报,健康促进学校,健康促进学校申报条件 等级设置 自愿申报、分级管理、逐级发展。 工作原则 铜牌单位：对照标准，得分达到90分。 银牌单位：获得铜牌称号满一年后申报，对照银牌标准达90分。 金牌单位：获得银牌称号满一年，指导1所获得铜牌，对照金牌标准达90分。,申报,健康促进学校,必备条件（三年内未发生） 重大集体食物中毒 传染病暴发流行 师生的重大伤残或死亡等意外责任事故 对象范围 公办与民办学校，不包括幼儿园。,申报,健康促进学校,申报程序上交材料,浙江省健康促进学校创建申报表 学校基本情况表 健康促进学校建设规划 健康促进学校年度计划 健康促进学校工作总结 围绕切入点的学校需求评估报告及效果评估报告可参考健康促进学校规范管理技术手册,金牌学校的申报截止时间为每年9月20日前，逾期将视作下一年申报。,申报,健康促进学校,考核命名,铜奖评审工作委托申报学校所隶属的县（市、区）爱卫办、卫计局和教育局进行； 银奖评审工作委托申报学校所隶属的市爱卫办、卫计委和教育局进行； 金奖评审工作由省爱卫会、卫生计生委和教育厅进行。,创建,健康促进学校,建设健康促进学校的步骤,创建,健康促进学校,健康促进学校的准备阶段,创建,健康促进学校,健康促进学校的实施阶段,创建,健康促进学校,健康促进学校的总结评估阶段,创建工作总结,师生健康知识、 技能水平,效果评价,学生体质监测,健康促进学校,健康促进学校考核标准,标准,健康促进学校,考核标准,健康政策 （14分）,健康环境 （22分）,健康服务 （16分）,社区关系 （10分）,效果评估 （16分）,标准,健康促进学校,标准,健康促进学校,标准,健康促进学校,章程可参考健康促进学校规范管理技术手册模板,请各校结合本校的创建切入点，进行适当调整内容,创建,健康促进学校,要有消毒制度，消毒记录,由学校向监督部门提出检测要求，由监督部门对学校进行检测，并出具检测报告,标准,健康促进学校,标准,健康促进学校,学校从教学卫生、食堂卫生、校园卫生、校园风气等各个方面严格按照卫生监督部门要求及时进行修缮和改正。,标准,健康促进学校,标准,健康促进学校,学校每年组织学生及教职工健康体检，建立健康档案，开展学生常见病和突发传染病的防治工作。,标准,健康促进学校,标准,健康促进学校,标准,健康促进学校,健康促进学校,健康促进学校创建难点,创建,健康促进学校,省爱卫会文件,创建难点,需求评估,健康促进学校,需求评估概念,指通过系统的研究方法，找出师生的主要健康问题及其影响因素，确定需要优先解决的健康问题，从而为制定健康促进学校的实施方案和针对性的干预项目提供依据，其理论依据为格林模式。,需求评估,健康促进学校,需求评估目的,体现成效,需求评估,健康促进学校,需求评估的内容,对学校现有的与健康相关的政策的需求评估,需求评估,健康促进学校,健康政策的需求评估,需求评估,健康促进学校,学校物质环境的需求评估,需求评估,健康促进学校,学校社会环境的需求评估,学校是否能为在学习上、经济上、生理上和心理上有特殊困难的学生提供适当的帮扶。,需求评估,健康促进学校,学校卫生服务的需求评估,需求评估,健康促进学校,教师参与状况的需求评估,需求评估,健康促进学校,师生健康状况及健康素养的需求评估,学生主要常见病（如龋齿、视力不良、营养不良、肥胖等）发病情况及变化趋势，学生在校内严重受伤等意外事故的发生情况。,需求评估,健康促进学校,确定切入点,即确定优先解决问题 这些问题是对师生影响最大、主要健康需求。这些问题是对师生影响最大、 迫切需要解决且又有较大的解决可能性主要健康问题及其影响因素 。 切入点不仅指疾病或生活方式，还可以包括一切与健康相关的问题， 如与健康相关的政策、自然环境与社会、环境与社会、卫生服务和行为习惯等问题。,以点带面、以小见大，切忌大而全,需求评估,健康促进学校,心理问题 生殖健康 不安全性行为 意外妊娠 STI/HIV感染风险 物质滥用,体能下降、缺乏运动 视力不良 超重肥胖 尝试吸烟、吸烟低龄化 不合理膳食 意外伤害,学生面临的健康问题,青少年健康问题的可预防性！,需求评估,健康促进学校,需求评估,健康促进学校,基线调查,确定切入点之后，这时候可以通过基线调查对切入点相关的健康问题水平进行一个摸底调查。 有时候基线调查和需求评估一起完成。 基线调查的方法和需求评估的方法类似。,效果评价,健康促进学校,效果评价,即为总结评价，对健康促进学校建设工作进行全面的自我评价。 对照健康促进学校评价的主要内容逐条评价。,效果评价,健康促进学校,健康理念,健康政策,健康环境,健康服务,健康素养,切入点,树立健康第一理念的比例提升了多少.,是否制定了有效执行的健康政策.,安全隐患是否减少、卫生环境是否有改善,师生体检是否实施、高危人群是否干预,师生素养水平是否有提升,切入点相关指标数据得改变.,形成评价,实例分析,健康促进学校,例：XX小学创建健康促进学校需求评估及效果评价,摘要：2012年初，XX小学申请创建健康促进学校，通过问卷调查、小组访谈、体检资料分析及日常伤害事故数据分析等方法，开展学校的需求评估，掌握学校及学生的主要健康问题，选择“预防伤害”为切入点进行“健康促进学校”的创建工作，,实例分析,健康促进学校,学校伤害事故调查,发生在操场的伤害事故居多，而且多数是在课间自由活动时候发生，奔跑成了伤害事件发生的直接导火索，和同伴之间玩耍没有掌握好分寸，玩过了头也是一个原因，伤害类型中骨折居多。,实例分析,健康促进学校,需求评估,设施存在什么问题：云梯是否很滑，是否很好被攀爬， 教育存在什么问题：打闹过头 跑步存在什么问题：跑道不合适，鞋不合适，跑步姿势不对 伤害后的应急处置存在什么问题：是否有处置的知识，是否会处置，有没有经过实践,实例分析,健康促进学校,低年级学生的伤害意识还不够强 高年级学生的预防伤害的技能还有待于进一步加强 新生的不断加入，毕业生的离校，学生在接受“预防伤害”方面的教育仍有其不可替代的重要性和迫切性 教职工第一时间处理学生伤害事故的应变能力还有较大的提升空间。 学校选择“预防伤害”为切入点进行“健康促进学校”的创建工作。,实例分析,健康促进学校,干预实施,完善校内外环境建设，丰富教育资源 学校投入大量资金，对校园内部分设施进行了整修，卫生条件有所改善。 操场地面进行了整修，保证学生安全。 为学生提供了丰富的健康促进课外活动资源，进一步培养学生们的爱国主义精神； 为教育学生养成良好的卫生习惯，坚持每天两扫一保洁和每月大扫除制度。 “大健康”,实例分析,健康促进学校,立足实践，突出重点，扎实推进,合理安排课程，合理布置作业，不使学生负担过重 学校每两周开设一次健康教育课 定期组织学生开展健康教育的相关课外活动,实例分析,健康促进学校,健康教育多样形式，“预防伤害”巧结合,把生命救护培训纳入我校教师校本培训的必修课程。培训主要内容为心肺复苏、止血、包扎、骨折固定四大部分。 外请专家及专职人员，介绍伤害的预防技能。普及法制常识、交通安全、消防安全、卫生保健、预防溺水、预防运动伤害等知识 在每个学期举行了消防演习活动。 策划了第二、第三届健康教育节，以游园会的形式对学生开展急救救护知识培训，使学生了解心肺复苏的步骤，掌握了常见的出血包扎、骨折固定及搬运的方法，并在游园会的时候进行闯关游戏，使学生们所学的急救知识得以运用。,实例分析,健康促进学校,伤害情况调查,伤害发生率 1.1% 0.7%,实例分析,健康促进学校,干预效果,总结,健康促进学校,创建健康促进学校工作报告,浙江省健康促进学校建设工作总结模板（参考版） 一、背景 简要介绍学校的基本情况，以及铜牌/银牌健康促进学校创建以来的系列工作。 二、主要做法与成效 详细阐述创建金牌健康促进学校的主要做法及取得的成效，包括健康政策、健康环境、健康服务、健康教育、社区关系、效果评估等几方面。 1.“大健康”范围的做法与成效。 2.围绕切入点的做法与成效。,总结,健康促进学校,创建健康促进学校工作报告,三、经验与体会 介绍学校创建以来的经验和体会，提炼建设亮点工作，如提出一个新颖的健康促进学校运行模式，可以供其他学校借鉴。 四、存在的问题 对学校目前创建工作中存在的一些问题进行详细阐述，并对存在的问题进行深入的分析。 五、下一步建议 提出上述存在问题的解决方案和下一步工作思路。,健康促进学校问题与建议,强调1个理念：健康促进（宣传发动、组织协调、全员培训、社会参与） 围绕2个基本点：健康主题、切入点健康问题的解决 处理好3个关系：行政组织与技术路径(技术指导）、正式课程教学与健康教育形式、分级考核与奖级 关注4类人群：学生、教职员工、家庭、社区 做好5个结合：与学校办学理念相结合、与校园文化相结合、与学科渗透相结合、与学校主题活动相结合、与家校社区互动相结合,谢 谢！,