2019-2020年高考物理《自由落体运动》教案 新人教版.doc

2019-2020年高考物理自由落体运动教案 新人教版课题：探究自由落体运动教材：人教版高一物理课时：2课时一、教材分析自由落体运动是人教版高一第二章第五节内容。自由落体运动是一种理想化模型，它在高中物理教学中具有特殊地位。教材将自由落体运动放在此处有两个原因：其一，它是我们前面学习的匀变速直线运动的一种特例；其二，在它的定义中，用了“仅在重力作用下”的定义，初步渗透了用力的观点研究运动的方法。由此可知，本节课的内容既是前面运动学的延续，又是下一章牛顿运动定律的序幕，起着承上启下的作用。二、学情分析由于受到日常生活的影响，学生对于“重的物体下落的快，轻的物体下落的慢”印象很深，因此在教学过程中做好演示实验就显得尤为重要。学生在学习本节内容以前，已经在前面的学习中掌握了匀变速直线运动的相关知识，具备了学习本节课内容的基本知识。三、三维目标1. 知识与技能 (1)明白影响物体下落快慢的主要因素是空气阻力，在忽略空气阻力时物体下落快慢相同；(2)掌握自由落体运动的定义及条件。2过程与方法(1）学会运用理想化方法，体验抓住主要因素、忽略次要因素的物理学研究方法，并能将实际问题转化为自由落体运动的模型进行处理；（2）引导学生观察思考物理实验，根据实验现象进行合理地假假设与猜想，最后进行验证，这也是物理学中研究问题的一般方法。3. 情感态度与价值观(1 )在教学中渗透对物理方法的教育，使学生体会对问题的研究要善于抓住事物的主要矛盾,透过现象看本质；（2）通过提问，鼓励、启发学生的积极参与和大胆发言，促进课堂和谐气氛，使学生在愉快的环境中学习知识，感悟学科价值魅力。四、 教学重点、难点重点：1.帮助学生改正日常生活中形成的“重的物体下落的快”这个错误观念； 2.自由落体运动的定义及条件。难点：对“物体下落的快慢与物体轻重无关”这个观念的认识。理解空气阻力是影响物体下落快慢的主要因素。突破方法：落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的观念，认为“物体越重，下落越快”，这种观念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。为了突破这个难点，采取用实验演示的方法来帮助学生建立起正确的自由落体概念。五、教学策略方法新课程倡导探究式学习，强调科学与社会、生活实践的联系，强调对过程和方法的学习。为了使学生成为教学活动的主体，本节课以情景创设与实验探究相结合为主，充分体现新课标强调培养学生科学探究能力的要求，将物理情景、实验探究与逻辑推理结合在一起，渗透了对学生的实验技能、探究意识、科学思维能力的培养。采取多媒体教学与启发式教学相结合的方法。具体处理方式是：一、在课堂教学上首先通过设疑，引起学生的主动思考，然后通过演示实验，教师引导学生观察、思考，激发学生探究的兴趣、活跃课堂的气氛。教师提示，让学生思考、讨论，先让学生得出自己的结论后，教师总结出自由落体运动的定义。由此培养学生的观察能力、空间想象能力、合作能力，使学生的学习过程变得轻松而高效。六、教学准备课件、电脑及投影等多媒体设备。七、教学流程图 演示实验1演示实验2演示实验3欣赏秋雨秋叶美景导入新课引出问题: 物体下落的快慢与轻重有什么关系？物体下落的快慢与轻重无关关。影响物体下落快慢的主要因素是空气阻力阿波罗登月实验牛顿管实验排除掉空气阻力时，轻重不同的物体下落快慢相同总结得到自由落体运动的定义分析出自由落体运动条件及模型八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图1.引入新课从生活中的实例中提出问题：轻重不同物体下落快慢是否相同？观看图片并思考激发兴趣，引入新课2.实验演示演示1.同一高度同时释放一块儿石头和一张纸片，请观察两物体是否同时落地；演示2.半张纸片揉成纸团与一张完整的纸，重复以上实验；演示3.张纸片与一张纸片揉成的纸团，重复以上实验；演示4.进行牛顿管实验，让牛顿管中分别充满空气、出部分空气、完全排除空气，观察羽毛、软木塞、玻璃球下落的快慢情况。演示5.介绍阿波罗登月实验观察实验现象，对比分析实验结论、思考物理规律，同桌讨论、推理、得出：物体下落快慢与轻重无关，空气阻力是影响物体下落快慢的主要因素。学生观察讨论得出：在排除空气阻力时，轻重不同的物体下落快慢相同培养学生观察实验的习惯做好演示实验，让学生获得直接的感性认识3自由落体运动定义以及条件结论：物体下落的快慢与物体本身轻重无关，主要由空气阻力影响引导学生得到：自由落体运动的定义。：自由落体运动的条件及理想化思想的介绍。认真思考并得到结论学会运用理想化方法，体验抓主忽次的物理学研究方法4知识小结本课知识要点及结构、体现的思想方法观看、听讲知识和方法两方面的小结，能有效帮助学生梳理本节课的知识和内容。5.作业思考一下我们生活中哪些现象应用了自由落体运动听作业内容课后独立完成，培养学生应用能力。九、 教学效果反思本节课的教学充分体现新课改精神，创设物理情景，以学生为中心，以问题为出发点，让学生自主学习、主动参与，充分调动学生学习兴趣和积极性。从课堂上来看：一、学生喜欢观察物理情景，也喜欢表达自己的看法，多数学生积极参与讨论和交流。二、自主实验探究过程中，学生进行猜想和设计实验时，思维活跃，主动参与。整个课堂教学中，改变了重知识传授、轻学习过程的传统教学方法，利用物理情景与实验探究相结合，让学生人人参与，主动探究，真正在课堂上动起来。学生主动性强，反应热烈，气氛活跃，效果良好。当然在这节课中我也发现一些问题：如有个别学生动手能力差，看别人操作后才动手做实验；少数同学受日常生活影响较深，不能很容易改变“物体越重下落越快”这个错误观念。十、板书设计自由落体运动一、自由落体运动的定义 物体仅在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。二、自由落体运动的条件（1）静止，V0=0；（2）只受重力，不受其它力或者其它力可以忽略不计。物体在实际生活中下落除受重力外还受到空气阻力，因此自由落体运动其实为一种理想化运动。