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第2节 两句三年得，一吟双泪流 鉴赏诗歌的语言,1(2014湖北)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早 发 罗 邺 一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。,请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。 答：_ 【答案】一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。,2(2014四川)阅读下面的清诗，回答问题。 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 【注】 一枝：语出庄子逍遥游“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。,简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。 答：_ 【答案】“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。,3(2013天津)阅读下面这首词，按要求作答。 鹧鸪天送廓之秋试 (宋)辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食虽响回廊，禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】 秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎(zh)：用白色苎麻织成的布。禹门：即龙六，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。,(1)“白苎新袍入嫩凉”句中的“嫩”字带给你怎样的感觉？ 答：_ (2)“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？ 答：_ 【答案】(1)轻微、新鲜、清爽等。 (2)大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。,1考点要求 鉴赏文学作品的语言。 2考点剖析 鉴赏古代诗歌的语言，主要包括：分析诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性、凝练性，指出诗歌语言所蕴含的具体意义；分析诗歌所运用的修辞手法(比喻、拟人、夸张、互文、双关等)及其作用与效果；分析诗歌语言的风格及其艺术魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等)。,鉴赏诗歌语言类题目常见的题型有两大类：其一为炼字型，其二为炼句型。考生赏析诗歌的字、句时，应注意赏析该字或句在描摹图景、表达思想感情、烘托气氛、营造意境等方面有什么作用，收到了什么样的效果。要根据诗歌的特点选准角度，具体赏析。从近三年的高考来看，新课标卷没有在考点“鉴赏文学作品的语言”上有直接考查，通常是结合其他考点考查。,考生在复习备考时，要注意归纳总结一些著名诗(词)人的语言风格，如陶渊明的诗歌语言质朴，不加修饰；杜甫的诗歌语言雄浑，表现出心忧天下的思想等。同时还要在平时的练习中掌握规范的答题模式，如先根据诗歌中的一两个词点出其语言特色，然后结合相关语句具体分析诗歌是如何体现出这种特色的，最后指出这些语句表达了作者怎样的思想感情。,一、“炼字”类 (一)炼实词 1炼动词 【演练体悟】 阅读下面这首诗，然后回答问题。 溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。,结合全诗，评析第三联中“穿”“数”二字的艺术效果。 答：_ 【答案】“穿”“数”描写所涉及的对象都是诗人自己，“穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，“数”描写的是诗人独自一人百无聊赖地数起了流萤。综合全诗分析，“穿”“数”二字生动传神地表现出诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。,【知识整合】 动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔扬州慢)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。 动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。,2炼形容词 【演练体悟】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早发白帝城 (唐)李 白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 写作背景 这首诗作于唐肃宗乾元二年(759)李白遇赦东归途中。李白因永王李璘案，被流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻赦书，旋即放舟东下江陵，故诗题一作“下江陵”。此诗抒写了诗人当时喜悦欢畅的心情。,第四句中的“轻”字别有一番意蕴，请联系诗歌的写作背景简要赏析。 答：_ 【答案】诗人遇赦，飞船东下，一个“轻”字联结虚实实写行船速度快，虚写乘舟人的心情轻快别有一番意蕴。,【知识整合】 诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用为动词。,3炼色彩词 【演练体悟】 分析下面这首诗中的色彩词所产生的艺术效果。 绝句二首(其二) (唐)杜 甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 答：_,【答案】“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。漫江碧波荡漾，白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着的一团旺火，多么绮丽，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花的红，青红互为竞丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。,两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别赋碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，赏心悦目。可是，诗人的旨意却不在此，紧接着笔锋陡转，慨而叹之“今春看又过，何日是归年”。句中“看又过”三字直点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但不能引起诗人游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯有极言春光融洽，才能对照出诗人的归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人思乡之深切，别具韵致。,【知识整合】 色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏(如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感)；或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度(如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”)。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草”“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉”中。,4炼叠词 【演练体悟】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 杳杳寒山道 (唐)寒 山 杳杳寒山道，落落冷涧滨。 啾啾常有鸟，寂寂更无人。 淅淅风吹面，纷纷雪积身。 朝朝不见日，岁岁不知春。,最能直接表现诗人情怀的两句诗是“朝朝不见日，岁岁不知春”，赏析这两句诗中叠词运用的艺术效果。 答：_ 【答案】“朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长。这里写出诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷淡孤寂的心情，与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融为一体。,【知识整合】 叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。除以上两者外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如孔雀东南飞中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。,5炼数量词 【演练体悟】 阅读下面这首诗，然后回答问题。 江南春 (唐)杜 牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改为“十里”更切实际。你赞成哪一种说法？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。 答：_,【答案】示例一：赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，又写了江南的广阔、深邃和迷离。作者在这里用两副耳目来看、来听江南春，一是生理的耳目，二是心里的耳目。生理的耳目实见实听，心里的耳目虚见虚听，虚实结合，驰骋千里，才能写出“江南春”。用“十里”，显然与诗题“江南春”相距甚远。 示例二：赞成“十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能体现是对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人以无限想象的空间。,【知识整合】 优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓庶斋老学丛谈记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗韵味平添。,(二)炼虚词 【演练体悟】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 闺 怨 (唐)王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请作简要赏析。 答：_,【答案】从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味，“杨柳色”是外因，“悔”是内因，总有一天会爆发的。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在人内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，就会不可自已地瞬间变化。,【知识整合】 虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。盛唐诗人善于运用虚词，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；欧阳修昼锦堂记首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，加两个“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，使文义大为增光。从上面所引的诗例中，我们就不难领略诗词中炼虚词的美的效果了。,【方法点拨】 “炼字”类题目的解题方法 推究“炼字”的妙用，不可把所分析之字孤立起来谈论，要放在具体诗句中，结合全诗的内容或诗句的含意来分析。解释该字的意义，关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。,解题步骤 (1)解释该字在句中的含义。 (2)结合该字所在的诗句描述景象。 (3)分析该字烘托的意境或蕴含的情感。 古诗词炼字类题目的重点、难点在于分析。要做好分析，从答题角度上要注意：词语含义；词语所用手法(若有的话)；营造意境；表达情感。从答题规范上要注意：分析要准确；分析要具体，扣住语言，展示分析过程，不可架空分析，泛泛而谈；要联系全篇主旨和意境，不可孤立分析某个字。,二、“炼句”类 【演练体悟】 阅读下面这首元曲，然后回答问题。 双调折桂令 卢沟晓月 鲜于必仁 出都门鞭影摇红，山色空濛，林景玲珑。桥俯危波，车通远塞，栏倚长空。 起宿霭千寻卧龙，掣流云万丈垂虹。路杳疏钟，似蚁行人，如步蟾宫。 【注】 卢沟晓月：北京著名景色。卢沟，指卢沟桥。鞭影摇红：在拂晓的霞光中挥动马鞭。,(1)简析“桥俯危波，车通远塞，栏倚长空”和“起宿霭千寻卧龙，掣流云万丈垂虹”的表达之妙。 答：_ (2)试就本曲的后三句“路杳疏钟，似蚁行人，如步蟾宫”写一段鉴赏性的文字。 答：_,【答案】(1)前三句运用排比句，言其险，喻其阔，显其高，勾勒出卢沟桥的高大、雄伟、壮观，层次分明，且极为准确生动。后两句运用比喻、对偶、夸张，描绘了卢沟桥恢宏的气势和寥廓的境界，极为形象传神。 (2)运用比喻，展开丰富的想象，把卢沟桥与晓月、天上与人间融为一体，创造出一个恬淡愉悦、深邃高远的境界。“疏钟”和“行人”把画面点染得鲜活生动。最后一句切合题中之晓月，将读者带进了一个神话世界。,【知识整合】 借助关键诗(词)句鉴赏诗歌是古诗词鉴赏的重要方法之一，也是历年高考诗歌鉴赏题考点设置的一大热门。主旨句一般就是诗歌的关键句。所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想情感和写作目的的句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半部分。 【方法点拨】 “炼句”类题目的解题方法 解读关键诗句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其要注意诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞手法等。,解题步骤 (1)理解诗句的含意。 (2)分析诗句的表达效果或蕴含的情感。可从该诗句对突出主旨所起的作用和该诗句在该诗结构上所起的作用两方面加以考虑。,三、语言风格类 【演练体悟】 (2013湖北)阅读下面这首宋词，完成后面的题。 临江仙 (宋)欧阳修 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。,【注】 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。 答：_,【答案】想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。 【知识整合】 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。,【方法点拨】 语言风格类题目的解题方法 这类试题不是要求考生揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语，品味整首诗呈现出的语言特点。用来答题的常见词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等，但不能简单孤立地用这样的词语来回答。 解题步骤 (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)结合有关诗句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 武威春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌 岑 参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘。 君从万里使，闻已到瓜州。,如何赏析“诗眼”或关键词？,【注】 武威：凉州。唐天宝元年改为武威郡，治所在今甘肃武威。晋昌：瓜州。唐天宝元年改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。 颔联中哪两个字用得好？请加以赏析。,答题思路 本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。炼字类题目的解题步骤基本上都是一致的：先结合诗句内容，分析该字所在诗句写出了什么形象，再分析该字对表现形象起到了什么作用。由于本题没有确定要炼的字，所以考生还须知道古代诗歌中的动词、形容词、数词为常见的妙用字。 规范答案 “飘”和“挂”用得好。“飘”，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描绘了出来，融情入景，景中含情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。“挂”，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘了出来，化无形的情感为有形的物象，生动传神地突出了乡愁的浓烈。,所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度，具有概括性、生动性或情趣性，能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于诗眼。,如何分析“诗眼”或关键词？ 1要有多要素意识 (1)最生动，最具活力。(2)最能营造意境。(3)最易统摄全篇。(4)最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”或关键词，是最有效的。 2要有多层级意识 “诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人的情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。诗人的情感与句子、上下阕、全篇固然密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。,3要有多角度意识 鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与作者感情等方面来理解诗眼与重点字词。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。例如2008年全国卷要求对春日即事首句中的“网”字进行赏析，答案为“诗人由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天”“这个想象、比喻非常生动、新奇”。其中有思想感情，有艺术特点，有联想想象，有修辞手法，这是多角度分析与鉴赏的结果。,1(2014全国大纲)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 寻南溪常山道人隐居 刘长卿 一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏析。 答：_,【答案】“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来。“随”字形象地表现了山道峰回路转，人在随山转折、缘山寻找水源，令人有曲径通幽的遐思。,2阅读下面这首诗，然后回答问题。 塞下曲 常 建 玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。 天涯静处无征战，兵气销为日月光。 这首诗歌的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。 答：_,【答案】诗眼是“静”。因为本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。因此在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平、宁静的生活。这种今日的和平与昔时的战乱明暗交织的深意，是通过“静”字传达出来的，因此说“静”是本诗的“诗眼”。,3阅读下面这首诗，然后回答问题。 三江小渡 杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】 将：行，流过。 这首诗歌的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。 答：_,【答案】诗眼是“交情”。全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”以象征意义，从而表现了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。,
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