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18“神童”的秘诀内容简析：本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。设计理念：通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。教学目标：1.认识“秘、诀、毅、私、绩、称、锅、井、丈、劝、阻、亲、懂、预、赞、算”18个字，会写“秘、私、称、井、丈、劝、阻、亲”8个字。能理解生字词的意思。2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。4.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。教学时间：2课时教学设计第一课时一、揭示课题，读题思疑1.这节课我们学习“神童”的秘诀（教师板书课题）。大家把课题读一读。2.理解“神童”、“秘诀”的意思。3.神童是谁？ 简介陈毅设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。4.读了课题，你想知道什么？二、学习生字，读通课文1.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。2.出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力3.指导把课文读正确，读通顺。（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。（2）全班齐读。三、读书讨论，理解内容1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容2.找出有关词句，在小组里谈体会。3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。4.读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。四、指导书写部分生字。1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。 2.教师归类指导。 自学生字词 练习书写生字 生字的学习体现学生的自主性。第二课时一、导入今天,我们继续学习第18课:“神童”的秘诀.读了这个课题,你想知道什么?带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好。二、学习课文第一自然段1.指名读第一自然段思考:为什么同学们都称陈毅为神童.2.这一自然叙述部分,应读得清楚.过渡:陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二-五自然段.三、学习二-五自然段1.默读课文第二自然段思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?(4)练习朗读第二自然段设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢? 2.默读第二.四自然段思考(1)毛老师怎样的?用画下来. 毛老师怎样做的?用=画下来. (说的话用投影打来来) (2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化? (小组讨论找出答案) (3)你能把老师神态,语调变化读出来吗? (4)指读,评议,分角色朗读.过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高3.默读第五自然段思考(1)陈毅是怎样向老师解释的?用”画下来. (2)我们称陈毅这种做法叫课前预习. (3)这样做有什么好处? (4)想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气? (5)指读.评议,全班齐读.小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?4.学习第六自然段(1)指名读第六自然段思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?(2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?设计意图：回归课题，升华中心(3)读这一段用什么语气?试着读读.(4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?四、总结全文1.按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得:学问、学问,多学多问的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我也可以成为神童.2.老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说话时的不同语气.课堂作业设计一、读一读，连一连。mju yl chngj qunz ysun毅力 秘诀 劝阻 预算 成绩附答案：mju yl chngj qunz ysun毅力 秘诀 劝阻 预算 成绩二、比一比，再组词。秘（）阻（） 私（）必（） 组（） 称（）附答案：秘（秘密 ）阻（ 劝阻） 私（ 私自 ）必（必须） 组（小组） 称（称呼）三、选词填空。秘诀奥秘秘密1.我心里有一个小（）不愿对人讲。2.学习成功有（）吗？3.自然界有许许多多（）等待我们去发现。附答案：1.秘密 2.秘诀 3.奥秘第二课时教学目标：1.知识目标：充分认识生字，对田字格字详细师范书写。进一步了解成语中的故事及意思。2.技能目标：正确、流利地朗读成语。3.情感目标：学生从故事中受到启发。教学重点：书写生字，进一步了解成语的内容。教学难点：了解成语的意思教学准备：1.学生：课前了解成语中的故事。2.教师：多媒体课件、小黑板（提前画好田字格）、生字卡片。一、复习导入1.抽读生字卡，认读上节课所学生字。2.听写生字。【设计意图】通过认字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并未第二课时的学文读文打好基础。二、熟读课文，了解某些成语中的故事1.仔细读成语，先看前六个成语，哪位同学能说说你所知道的有关这当中某些成语的故事吗？可以给我们讲一讲。（学生发言结束后，教师播放画蛇添足视频片段。）2.学生自由发言，其他学生给以补充。3.老师讲解成语故事的含义以及启发学生得到启示。（出示各个成语有关的故事图片；播放守株待兔故事的故事视频片段）精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。夸父逐日：古传说中的人名。夸父拚命追赶太阳。夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。比喻人有大志，也比喻不自量力。愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。卧薪尝胆：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。悬梁刺股：比喻很刻苦，很努力。闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。【设计意图】通过讲解成语故事，使学生理解成语的寓意并学习成语的用法。三、圈出生字，学习写字1.学完后四个成语，让学生圈出全部生字，再讲解故事，之后进行生字教写。2.老师在田字格中师范书写。3.学生在46页书上田字格里描红，学写。4.检查掌握情况。（1）小组进行比赛，看谁写得又快又好。（2）投影展示、评价，再修改。【设计意图】学写生字要经过观察字形、对比笔画、达到读帖的目的，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能知道自己的临写。在评价和修改中实现一个比一个好的写字目标。四、拓展延伸1.师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。（师出示课件，生通过看图来猜成语。）2.师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。有故事的成语推荐：拔苗助长 叶公好龙 井底之蛙 指鹿为马【设计意图】通过让学生课下搜集、观看、阅读成语故事，提高学生学习成语的兴趣，扩展学生的视野。五、课堂总结 今天你学会了哪些有故事的成语？课堂作业新设计：一、读一读，再写一写。zhngfu sz chnghu mm qunz附答案：丈夫 私自 称呼 秘密 劝阻二、多音字写拼音并且组词。 _ （ ） _ （ ） 称 教 _ （ ） _ （ ）附答案：称（chn）心 称(chng)赞 教（jio）室 教（jio）课三、选词填空：火冒三丈火烧火燎火烧眉毛火上加油1.这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到（）的。2.这可是（）的事，由不得你慢慢吞吞的。3.妈妈气得（），抄起刷子，就往灶前冲去。4.请你别再（），让他静下心来处理这事儿。附答案：1.火烧火燎 2.火烧眉毛 3.火冒三丈 4.火上浇油板书设计打圈学问学问18神童的秘诀 打半圈多学多问打黑点格外留心,直接发问教学反思“神童”的秘诀是一篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。 引入课题的方式，是自己比较满意的。课前设计了几个问题：“神童”是什么意思？本文中的 “神童是谁？为什么被称为神童？他成为神童的秘诀是什么？让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。 打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀？陈毅成为神童的秘诀是什么？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么？因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。
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