2019-2020年高中地理复习强化参考攻破《气压带和风带》难点.doc

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2019-2020年高中地理复习强化参考攻破气压带和风带难点结合我这几年的教学实际，整体考虑气压带和风带这节课，我认为三圈环流以及气压中心的形成是较难理解把握的地方。下面是我突破这节课难点的几点做法，与各位同仁共勉。首先假设三个条件：A地球自转 B地表均匀 C高低纬受热不均第一步：假设条件AB不成立，条件C成立。让学生画36页活动题图，其目的有两个：一是复习上节的知识，二是分解三圈环流的形成这一难点。第二步：假设条件AC成立，B不成立。在这种条件下形成的是三圈环流，对此可先让学生自学教材内容小组讨论，并试着画三圈环流图，然后让学生根据在画图过程中遇到的问题随即提问，教师对学生的问题进行引导反问，得出结论。比如，在南北30度附近气流为何不能继续向高纬挺进？地球上气压带形成的原因都一样吗？区别在哪里？最后利用多媒体展示三圈环流形成的动画，让学生直观感受连续的大气运动，进一步体会理解。第三步：假设ABC三个条件都成立。这里可给学生提出设问，如咱们学习的气压带真的象带子一样围绕地球一圈吗？如果不是，又是什么原因哪？这样，让学生探究，得出气压中心的形成，进而结合上节课风的形成原理引导学生探究出季风形成的主要原因。

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