2019六年级语文上册 17《少年闰土》教案3 浙教版.doc

少年闰土第一课时（一） 教学目标：1、 初读课文，了解大意，自学生字新词。2、 学习课文1、2两段，初步了解人物特点。3、 背诵课文第一自然段。（二） 教学重点：利用工具书理解词语；（三） 教学难点：从1、2段中闰土的外貌及动作描写初步了解他的特点。（四） 教学准备：词卡、小黑板、幻灯（五） 教学过程：一、 导入新课。1、 看图，说说“闰土守瓜”这副画面的内容。2、 揭示课题。3、 简介鲁迅及小说故乡。 二、自学字词，读通课文。1、 指名认读生字新词，正音：闰、畜。2、 完成作业本第一题：给多音字选择正确的读音。3、 结合上下文查字典理解下列词语：仿佛、无端、素不知道、伶俐、如许、五行、值年。4、 读通课文。 三、细读课文，梳理文脉 。1、 课文那几自然段是写作者回忆30年前的往事？是按什么顺序记叙的？用“先写接着写然后写最后写”来说说作者回忆了那些内容。2、 课文第一自然段是写什么3、 全文可分几段？用标在文中。4、 用“我（ ）闰土（ ）的句式简要概括各段大意。“我”回忆闰土在海边看瓜刺猹的事。“我”听说闰土正月来我家帮忙很高兴。“我”和闰土不到半日便熟识了。“我”听闰土讲海边的稀奇事。 “我”和闰土哭着分开了。 四、课堂作业：1、 完成作业门第一题。2、 比一比，再组词。（租、阻、祖）、（遍、编、匾）（讯、迅、汛）、（傅、搏、膊）一、 回家作业：1、抄写词语。2、朗读课文。 第二课时（一） 教学目标：1、 理解课文第一、四段含义深刻的句子。2、 背诵课文第一自然段。3、 了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、知识丰富的农村少年，感受热爱劳动人民的思想感情。（二） 教学重点：理解文中含义深刻的句子 。（三） 教学难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。（四） 教学准备：投影、录音。（五） 教学过程一、 复习检查： 1、 看拼音写汉字：bian zu chu xun 竹（ ） 收（ ） （ ）生 潮（ ）2、 课文哪一段是重点段？ 二、细读课文，理解含义。1、 听课文录音，用“”划出这段的中心句。理解“稀奇”的意思。2、 闰土给“我”讲了哪几件稀奇事，请你用四个字的词语概括。那件事给“我”留下的印象最深？为什么？（雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地看鱼。）3、 重点读第三件事瓜地刺猹。 （1）、分角色朗读第四段课文中的第28自然段，用“”划出表示闰土刺猹时动作的词。把“捏”换成“握”、“拿”等词，把“走”换成“跑”等词进行比较，体会课文用词的精确。 （2）从课文哪些句子可以看出闰土讲的事对“我”来说是稀奇的，都是“我”往常的朋友所不知道的？用“”标出。理解两个破折号的作用。 （3）30年后，这件事还深深地印在作者脑海中。作者记忆中的闰土瓜地刺猹是一幅怎样的情景呢？A、 指名学生朗读课文第一段，思考：这一段共几句话？各写了什么内容？B、 想象一下，这段话勾画了怎样一副图画？谁能给这副图画去个名？C、 开头为什么还要写闰土瓜地刺猹这件事？D、 指导朗读：第一句要读得语气徐缓，声调低平，一些描绘性的词语要读重音。后两句速度加快，描绘闰土动作的词语，也要读重音。E、 指导背诵：可以按“景人猹”的层次逐句背诵。 （4）通过这件事，我们可以看出闰土是个怎样的少年呢？4、 轻声读其它三件事，说说从中又可以看出闰土是个怎样的少年。第一件事：雪地捕鸟，划出闰土捕鸟的动词扫、支、撒、看、拉，反映闰土的聪明能干；第二件事：海边拾贝，反映闰土的知识丰富；第三件事：沙地看鱼，反映出闰土的知识丰富。5、 闰土知道的、会干的只有这四件事吗？你是怎么知道的？为什么只写这四件事？（这些事是生长在海边的农村孩子最熟悉的，也是少年儿童生活中最感兴趣的事。6、 闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。那“我”和我往常的朋友知道些什么呢？引导学生理解课后第2题的第二句，先回答问题，再将答案连起来说说句子含着的意思 。7、 朗读指导，体会“我”的思想感情。 三、课堂作业：完成作业本第4题。 四、回家作业：1、熟读课文一、四两段； 五、板书设计： 少年闰土次序 稀奇事 人物特点 1、 雪地捕鸟 聪明能干 2、 海边拾贝 见多识广 3、 瓜地刺猹 机智勇敢 4、 沙地看鱼 见多识广 第三课时（一） 教学目标：1、 感受作者和闰土之间的深厚感情，了解闰土朴实可爱的特点。2、 学有余力的同学会模仿课文一个片段，写一个人的外貌。（二） 教学重点：感受作者和闰土之间的深厚感情（三） 教学难点：写一个人的外貌。（四） 教学准备：录音、投影（五） 教学过程： 一、 复习检查，导入新课。1、 听写生字新词。2、 背诵第一自然段。 二、细读课文，体会感情。1、 读议第二段。（1） 听课文录音，思考：听说闰土要来管祭器，“我”的心情怎样？为什么会有这种心情的/（2） 交流讨论。2、 读议第三段。（1） 听课文录音，思考：那些词语表达了“我”想见到闰土的急切心情？用“”划在文中。“我”初次见到的闰土是什么样子的？用“”划在文中。（2） 细细品味描写闰土外貌的文字。 思考讨论：这些描写反映闰土什么样的特点？（板书见后） 学生根据板书完成作业本上第五题的第1小题。 根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象？为什么？（白白的胖脸，瓜皮小帽，丝绸小马褂）3、 读议第五段。（1） 指名读文，思考： 课文那些词说明“我”和闰土之间结下了深厚的友谊，用“”划出两人分别的动词。 “但从此没有再见面”这句话表达了“我“怎样的感情？（2） 朗读课文。 三、总结课文，加深理解。（1） 你喜欢闰土吗？为什么？课文是通过什么来写出闰土的这些特点的？（课文是抓住闰土的外貌、语言、行动来写的。）（2） 选读课文的精彩片段。 四、布置作业，巩固练习貌。要求写出人物特点。 五、回家作业：1、课后阅读鲁迅的小说故乡。2、继续写一个人物的外貌。 六、板书设计： 17、少年闰土 外貌 特点紫色的圆脸 健康的海边少年头带小毡帽 农村孩子明晃晃的银圈 大人疼爱 （见人很怕羞） 朴实天真