2019六年级语文上册 17《少年闰土》教案3 浙教版.doc

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少年闰土第一课时(一) 教学目标:1、 初读课文,了解大意,自学生字新词。2、 学习课文1、2两段,初步了解人物特点。3、 背诵课文第一自然段。(二) 教学重点:利用工具书理解词语;(三) 教学难点:从1、2段中闰土的外貌及动作描写初步了解他的特点。(四) 教学准备:词卡、小黑板、幻灯(五) 教学过程:一、 导入新课。1、 看图,说说“闰土守瓜”这副画面的内容。2、 揭示课题。3、 简介鲁迅及小说故乡。 二、自学字词,读通课文。1、 指名认读生字新词,正音:闰、畜。2、 完成作业本第一题:给多音字选择正确的读音。3、 结合上下文查字典理解下列词语:仿佛、无端、素不知道、伶俐、如许、五行、值年。4、 读通课文。 三、细读课文,梳理文脉 。1、 课文那几自然段是写作者回忆30年前的往事?是按什么顺序记叙的?用“先写接着写然后写最后写”来说说作者回忆了那些内容。2、 课文第一自然段是写什么3、 全文可分几段?用标在文中。4、 用“我( )闰土( )的句式简要概括各段大意。“我”回忆闰土在海边看瓜刺猹的事。“我”听说闰土正月来我家帮忙很高兴。“我”和闰土不到半日便熟识了。“我”听闰土讲海边的稀奇事。 “我”和闰土哭着分开了。 四、课堂作业:1、 完成作业门第一题。2、 比一比,再组词。(租、阻、祖)、(遍、编、匾)(讯、迅、汛)、(傅、搏、膊)一、 回家作业:1、抄写词语。2、朗读课文。 第二课时(一) 教学目标:1、 理解课文第一、四段含义深刻的句子。2、 背诵课文第一自然段。3、 了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、知识丰富的农村少年,感受热爱劳动人民的思想感情。(二) 教学重点:理解文中含义深刻的句子 。(三) 教学难点:联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子。(四) 教学准备:投影、录音。(五) 教学过程一、 复习检查: 1、 看拼音写汉字:bian zu chu xun 竹( ) 收( ) ( )生 潮( )2、 课文哪一段是重点段? 二、细读课文,理解含义。1、 听课文录音,用“”划出这段的中心句。理解“稀奇”的意思。2、 闰土给“我”讲了哪几件稀奇事,请你用四个字的词语概括。那件事给“我”留下的印象最深?为什么?(雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地看鱼。)3、 重点读第三件事瓜地刺猹。 (1)、分角色朗读第四段课文中的第28自然段,用“”划出表示闰土刺猹时动作的词。把“捏”换成“握”、“拿”等词,把“走”换成“跑”等词进行比较,体会课文用词的精确。 (2)从课文哪些句子可以看出闰土讲的事对“我”来说是稀奇的,都是“我”往常的朋友所不知道的?用“”标出。理解两个破折号的作用。 (3)30年后,这件事还深深地印在作者脑海中。作者记忆中的闰土瓜地刺猹是一幅怎样的情景呢?A、 指名学生朗读课文第一段,思考:这一段共几句话?各写了什么内容?B、 想象一下,这段话勾画了怎样一副图画?谁能给这副图画去个名?C、 开头为什么还要写闰土瓜地刺猹这件事?D、 指导朗读:第一句要读得语气徐缓,声调低平,一些描绘性的词语要读重音。后两句速度加快,描绘闰土动作的词语,也要读重音。E、 指导背诵:可以按“景人猹”的层次逐句背诵。 (4)通过这件事,我们可以看出闰土是个怎样的少年呢?4、 轻声读其它三件事,说说从中又可以看出闰土是个怎样的少年。第一件事:雪地捕鸟,划出闰土捕鸟的动词扫、支、撒、看、拉,反映闰土的聪明能干;第二件事:海边拾贝,反映闰土的知识丰富;第三件事:沙地看鱼,反映出闰土的知识丰富。5、 闰土知道的、会干的只有这四件事吗?你是怎么知道的?为什么只写这四件事?(这些事是生长在海边的农村孩子最熟悉的,也是少年儿童生活中最感兴趣的事。6、 闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。那“我”和我往常的朋友知道些什么呢?引导学生理解课后第2题的第二句,先回答问题,再将答案连起来说说句子含着的意思 。7、 朗读指导,体会“我”的思想感情。 三、课堂作业:完成作业本第4题。 四、回家作业:1、熟读课文一、四两段; 五、板书设计: 少年闰土次序 稀奇事 人物特点 1、 雪地捕鸟 聪明能干 2、 海边拾贝 见多识广 3、 瓜地刺猹 机智勇敢 4、 沙地看鱼 见多识广 第三课时(一) 教学目标:1、 感受作者和闰土之间的深厚感情,了解闰土朴实可爱的特点。2、 学有余力的同学会模仿课文一个片段,写一个人的外貌。(二) 教学重点:感受作者和闰土之间的深厚感情(三) 教学难点:写一个人的外貌。(四) 教学准备:录音、投影(五) 教学过程: 一、 复习检查,导入新课。1、 听写生字新词。2、 背诵第一自然段。 二、细读课文,体会感情。1、 读议第二段。(1) 听课文录音,思考:听说闰土要来管祭器,“我”的心情怎样?为什么会有这种心情的/(2) 交流讨论。2、 读议第三段。(1) 听课文录音,思考:那些词语表达了“我”想见到闰土的急切心情?用“”划在文中。“我”初次见到的闰土是什么样子的?用“”划在文中。(2) 细细品味描写闰土外貌的文字。 思考讨论:这些描写反映闰土什么样的特点?(板书见后) 学生根据板书完成作业本上第五题的第1小题。 根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?为什么?(白白的胖脸,瓜皮小帽,丝绸小马褂)3、 读议第五段。(1) 指名读文,思考: 课文那些词说明“我”和闰土之间结下了深厚的友谊,用“”划出两人分别的动词。 “但从此没有再见面”这句话表达了“我“怎样的感情?(2) 朗读课文。 三、总结课文,加深理解。(1) 你喜欢闰土吗?为什么?课文是通过什么来写出闰土的这些特点的?(课文是抓住闰土的外貌、语言、行动来写的。)(2) 选读课文的精彩片段。 四、布置作业,巩固练习貌。要求写出人物特点。 五、回家作业:1、课后阅读鲁迅的小说故乡。2、继续写一个人物的外貌。 六、板书设计: 17、少年闰土 外貌 特点紫色的圆脸 健康的海边少年头带小毡帽 农村孩子明晃晃的银圈 大人疼爱 (见人很怕羞) 朴实天真
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