2019秋一年级数学上册 第五单元 1-5的认识教案 苏教版.doc

认识15课题认识15课型新授第几课时课时教学目标（三维）学生有过具体情境中的数数及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。学生体验与同伴互相交流学习的乐趣，学生通过学习更爱学校、爱老师。教学重点与难点重点： 加深对15各数含义的理解。难点：学生把数字写规范、写工整。教学方法与手段教学方法：探索法。教学手段：小棒、圆片，计数器、15卡片等。使用教材的构想学生已认识了1-5，本节课主要引导学生通过举生活中的实例，进一步感知1-5各数的内含，并通过计数器拨数，将具体思维过渡到抽象思维。 太原市教研科研中心研制第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，引入新课谈话：小朋友你知道教师节是哪一天呢？这一天小朋友们唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日，你们看（初始场景图）。请同学们仔细看一看，图中有些什么，各有多少个？二、动手实践，理解含义老师说一个数字你能用自己喜欢的方法表示出来吗？老师拿出三个苹果，你能表示出和老师同样多的苹果数吗？三、学习认数1、认识数“1” 图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有一块黑板。请你拿出1支铅笔、伸出1个手指头。 说明：刚才我们数的人或物都是1个。1可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”来表示。 指导学生用“1”说句话。指导学生写“1”说明：写1是要写的稍微斜一些，笔画要直。教师示范，带领学生书写练习。描数、写书时，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范的写数。 2、认识数“2” 认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图中的什么物体是2个。请同桌的小朋友一起数出2支铅笔生：9月10日教师节。学生自己先数数。全班交流：教师和学生一起数出图中的物体和人的个数。 适时把卡片15贴在黑板上进行认读。学生表达学生用自己手中的学具表示。学生拿出1支铅笔、伸出1个手指头。学生用“1”说话。如：我有1个文具盒等。 学生在课本上描“1”，独立写”1”。生：2。同桌的小朋友一起数出2太原市教研科研中心研制第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程（试用） 补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果2块橡皮、2个文具盒放在一起。请你伸出2个手指。 2也可以用计数器上的珠子表示。原来有1颗，再添上1颗珠就是2颗珠（边说边拨）2盆花、2支铅笔、2个手指都可以用数字“2”来表示。指导学生用“2”说句话。教学“2”的写法，分析字形，说明：写“2”是要在哪里拐弯，拐弯时要写的流畅一些，带领学生书空练习。 3、用类似的方法认识3、4、5各数。在指导学生写4、5时讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。 4、学生按顺序齐读15各数。再倒着数一遍。4、 课堂小结这节课你认识了哪些数？请大家一起读一读这几个数。支铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。 学生伸出2个手指。学生摆出2跟小棒、数出2个圆片。学生在课本上描“2”，独立写”2”。学生按顺序齐读15各数。再倒着数一遍。学生齐读1-5。太原市教研科研中心研制第 页（总 页）课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）当 堂 检 测 设 计一、按数的顺序填数：（1）1、（ ）、3、4、（ ）。（2）（ ）、（ ）、3、（ ）、（ ）。二、数一数，圈一圈：1、 从左边数第4个。2、从右边数第2个。补充设计作 业 设 计猜数游戏：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，这个数是几？板书设计15的认识教 学 反 思