2019秋一年级数学上册 第五单元 1-5的认识教案 苏教版.doc

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认识15课题认识15课型新授第几课时课时教学目标(三维)学生有过具体情境中的数数及相应的操作活动,初步理解1-5各数的含义,会认、读、写1-5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。学生经历1-5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。学生体验与同伴互相交流学习的乐趣,学生通过学习更爱学校、爱老师。教学重点与难点重点: 加深对15各数含义的理解。难点:学生把数字写规范、写工整。教学方法与手段教学方法:探索法。教学手段:小棒、圆片,计数器、15卡片等。使用教材的构想学生已认识了1-5,本节课主要引导学生通过举生活中的实例,进一步感知1-5各数的内含,并通过计数器拨数,将具体思维过渡到抽象思维。 太原市教研科研中心研制第 页(总 页) 课 时 教 学 流 程(试用) 补充教师行为学生行为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境,引入新课谈话:小朋友你知道教师节是哪一天呢?这一天小朋友们唱歌、跳舞、表演节目来庆祝老师的节日,你们看(初始场景图)。请同学们仔细看一看,图中有些什么,各有多少个?二、动手实践,理解含义老师说一个数字你能用自己喜欢的方法表示出来吗?老师拿出三个苹果,你能表示出和老师同样多的苹果数吗?三、学习认数1、认识数“1” 图中拉琴的有1人,有1架手风琴,有一块黑板。请你拿出1支铅笔、伸出1个手指头。 说明:刚才我们数的人或物都是1个。1可以在计数器上拨1颗珠表示,也可以用数字“1”来表示。 指导学生用“1”说句话。指导学生写“1”说明:写1是要写的稍微斜一些,笔画要直。教师示范,带领学生书写练习。描数、写书时,注意学生的姿势和执笔方法,指导规范的写数。 2、认识数“2” 认识了1,接着我们要认识几呢?刚才图中的什么物体是2个。请同桌的小朋友一起数出2支铅笔生:9月10日教师节。学生自己先数数。全班交流:教师和学生一起数出图中的物体和人的个数。 适时把卡片15贴在黑板上进行认读。学生表达学生用自己手中的学具表示。学生拿出1支铅笔、伸出1个手指头。学生用“1”说话。如:我有1个文具盒等。 学生在课本上描“1”,独立写”1”。生:2。同桌的小朋友一起数出2太原市教研科研中心研制第 页(总 页) 课 时 教 学 流 程(试用) 补充教师行为学生行为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果2块橡皮、2个文具盒放在一起。请你伸出2个手指。 2也可以用计数器上的珠子表示。原来有1颗,再添上1颗珠就是2颗珠(边说边拨)2盆花、2支铅笔、2个手指都可以用数字“2”来表示。指导学生用“2”说句话。教学“2”的写法,分析字形,说明:写“2”是要在哪里拐弯,拐弯时要写的流畅一些,带领学生书空练习。 3、用类似的方法认识3、4、5各数。在指导学生写4、5时讲清每个数字先写哪一笔,再写哪一笔;还要注意5和3的区别。 4、学生按顺序齐读15各数。再倒着数一遍。4、 课堂小结这节课你认识了哪些数?请大家一起读一读这几个数。支铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。 学生伸出2个手指。学生摆出2跟小棒、数出2个圆片。学生在课本上描“2”,独立写”2”。学生按顺序齐读15各数。再倒着数一遍。学生齐读1-5。太原市教研科研中心研制第 页(总 页)课 时 教 学 设 计 尾 页(试用)当 堂 检 测 设 计一、按数的顺序填数:(1)1、( )、3、4、( )。(2)( )、( )、3、( )、( )。二、数一数,圈一圈:1、 从左边数第4个。2、从右边数第2个。补充设计作 业 设 计猜数游戏:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,这个数是几?板书设计15的认识教 学 反 思
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