2019春五年级音乐下册 第2课《在中亚细亚草原上》教案1 花城版.doc

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资源描述
在中亚细亚草原上课型:欣赏课教学目标1.通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐中的作用。过程与方法:2.通过感受与表现,学生能初步感受音乐的各个要素。情感态度与价值观:3.能够感受音画作品的美,能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。教学重点:通过欣赏能感受音乐的各要素,旋律,速度,力度,音色,情绪。教学难点:对音乐主题的听辨和把握。教学方法:示范法,模唱法,直观教学法,体会法,实践法教学准备:多媒体课件,管乐器教学过程:一、 导入师:上节课我们讲了什么是音画,谁用自己的语言来向同学们介绍一下?生:用自己的语言描述什么是音画。(教师出示音画定义)师:出示一幅图画,并提问:观察到了什么?这里有三段音乐,选择一段音乐适合这幅图画?(教师播放三段音乐)师:今天我们来听赏一首交响音画在中亚西亚草原上,引入课题。二、交响音画在中亚西亚草原上师:提问:首先我们来听第一部分,听音乐有几个音乐主题?(教师出示音乐主题:A B)生:聆听音乐并思考有几个音乐主题。师:出示一段文字,简要介绍这段音乐内容:在中亚细亚单调的沙质草原上,第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起,它的回声长时间萦回在草原上,最后才消失在远方。师:现在我们来听俄罗斯歌曲的曲调,提问:主题演奏了几次?分别用什么乐器演奏?音乐表现了什么画面?(教师播放第一主题)生:聆听音乐并思考。师:(教师出示主题2次,乐器单簧管圆号,画面辽阔,寂静的草原)师:现在我们唱一唱这段俄罗斯曲调,提问:旋律和节奏有什么特点?(教师弹琴,带领学生用“U”模唱旋律)师:我们请单簧管同学为大家演奏一段,再次感受一下。生:单簧管同学演奏。师:我们再请萨克斯同学演奏一段,比较一下,哪种乐器演奏起来更合适?生:萨克斯同学演奏。生:比较两种乐器。师:现在我们再唱一遍旋律,并用手画出旋律线。生:跟随教师边唱边用手画出旋律线。师:提问:旋律线是怎样的?力度怎样? (教师出示旋律线条,音乐形象草原,力度符号pp)师:接下来听赏连接部,提问:音乐形象是什么?什么乐器演奏的?生:聆听并思考。师:(教师出示音乐形象骆驼的脚步声,乐器低音提琴)师:请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。生:跟随教师做模仿。师:接下来听赏第二主题,东方主题,提问:主题演奏了几次?什么乐器演奏的?音乐情绪怎样?(教师播放第二主题)生:聆听并思考。师:(教师出示主题3次,乐器英国管,情绪抑郁,紧张)师:主题出现了3次,3次有没有不同?作曲家安排的意图?生:小组讨论并回答。师:商队行走在高低起伏的沙漠上,因此主题有强弱高低。师:提问:情绪抑郁,紧张,为什么?生:讨论回答。师:商队驮着货物,小心翼翼,担心有强盗来抢夺。师:我们唱一遍这段旋律,并画出旋律线。提问:节奏有什么特点?生:跟随教师用”U“模唱。师:(教师出示旋律线,音程级进,节奏密集,装饰音,附点,三连音)师:我们请长笛同学为大家演奏,感受一下。演奏两遍,第一遍没有装饰音,第二遍有装饰音,提问:有和没有装饰音,有什么不同感受?生:聆听并思考。师:教师总结:加上装饰音使旋律婉转,细腻;级进的音程使旋律徐缓如歌;三连音和附点使节奏复杂多变。师:引导学生回忆两个主题段落,并出示: 主题 音乐形象 节奏 旋律 音色A 沙质草原 疏松 跳进 单簧管,圆号宽广 B 商队 密集 级进 英国管 徐缓如歌师:有一支商队行走在沙漠上,接下来故事会怎样发展呢?提问:音乐重复了哪一主题?哪些音乐要素发生了变化?生:聆听并思考。师:(教师出示主题A1,速度加快,力度加强,音色改变)师:再听一次,提问:加入了什么特别的乐器,使力度加强,音色改变?生:聆听并思考。师:加入了定音鼓。师:再唱一遍,用“beng”模唱。提示学生伸出拳头,或原地踏步来模唱,感受力度的变化。生:跟随教师做活动并模唱。师:提问:音乐形象?力度? (教师出示音乐形象军队,力度f)师:草原上来了一支护卫队,故事往后怎样发展?提问:重复了第几主题?情绪有什么变化?生:聆听并讨论。师:(教师出示主题B1,音乐形象商队,力度pp,情绪饱满,乐观)师:有了军队的保护,商队的情绪变化很大,怎样变化?生:思考并回答。师:有了军队的保护,商队仿佛行走在明媚的阳光下,放松,安全。师:带领学生用“la”模唱,想象自己坐在骆驼上,放松,自在的摆动。生:跟随教师模唱并做活动。师:军队出现后,商队很安详,故事又会怎样发展呢?提问:音乐重复了什么主题?主题之间的关系如何?意境如何?生:聆听并思考。师:音乐重复了A,B主题,两个主题和谐的交织在一起,军队和商队同时出现。师:最后尾声段落,重复了A主题,力度渐弱,商队渐行渐远,直至消失。师:现在我们完整聆听全曲。听到军队的乐曲拍腿,听到商队的乐曲摆动身体,拍手。生:跟随教师完整听赏全曲并做活动。三、小结:师:简单介绍作者鲍罗丁。 这首乐曲是民族乐派的代表人物的代表作品。这部作品充满了深厚的民族感情。可以见得,任何音乐家只有建立在自己民族音乐的基础上才能发光发彩。希望通过这首曲子给大家全新的感受。
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