2019年秋四年级语文上册 全一册导学案 湘教版.doc

第一单元一、教材简析本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。走进大自然这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。我们的大花园向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。故乡的风景通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。短文两篇是一篇略读课文，其中放飞一只蝴蝶教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；听则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。二、学情分析本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。三、目标导向（1）、知识与技能1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。（2）、过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。（3）、情感态度与价值观1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。2、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。3、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。四、教法与学法找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。五、课时安排本单元教学建议用1315个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文12课时，习作3课时，语文活动2课时。四年级 语文 导学案课题：_1、走进大自然_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。教学重点掌握生字的音、形、义教学难点掌握生字的音、形、义；朗读课文。教学流程一、基础达标1、根据拼音自学生字，并组词。2、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字： 斑 融3、我来说说这些词语的意思：宽厚 辽远独立自主完成，把基本功打扎实！二、设问导读根据自己的发现，即文中语言文字的理解，去体会诗歌的内容。1、 本篇课文是属于什么文体？2、 全文分为几节？每节的内容是什么？三、自我检测对学：1、 我要和同桌互相说说对词语的理解。这些字容易读错、写错，我来提醒我的同桌群学：1、我来说说课文主要讲了一件什么事。2、我来谈一谈自己的感受 别人展示时要注意倾听，认真学习他人的优点。这既是对他人的尊重，也是一种很好的学习方法。四、巩固练习把下面的字组词昆（ ） 斑（ ） 辽（ ） 融（ ）棍（ ） 班（ ） 疗（ ） 瀜（ ）不但要把这些字积累下来，还要区分它们的字型。五、指导巩固1、教师范读诗歌。2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。3、全班齐读课文。六、布置作业1.课外作业：能熟练朗读，并背诵。2.课外预习：思考作者把本首诗分为了三节，每节主要写了什么？表现了作者怎么样的感情？同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_1、走进大自然_ 第_2_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。教学重点理解课文内容，体会文章的感情教学难点品析课文生动活泼的语言教学流程一、基础达标学生听写生字；学生轮读诗歌。独立自主完成，把基本功打扎实！二、设问导读读课文思考：诗歌的每一节分别写了什么？什么是大自然，我们怎样走进大自然？走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？从大自然中我们能得到什么？三、自我检测对学：1、 我要和同桌互相说说对文章内容的理解。 2、这些词语在文中的意思是什么。群学：1、我来说说这一节的主要内容。2、我来谈一谈自己的感受 在合作交流的过程中往往能碰撞出智慧的火花！四、巩固练习1、查字典，理解带点的字。昆虫网（ ） 深山（ ）网住 （ ） 深远（ ）2、 你想把自己变成什么融入大自然呢？先想一想，再联系课文内容仿写。把自己变成_吧，去体验_;把自己变成_,去感受_。五、拓展探究1、照样子写话：把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。把自己变成 ，去 。2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？六、布置作业1.课外作业：背诵课文，完成练习册2.课外预习：更多关于大自然的文章同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_2、我家的大花园_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点掌握生字的音、形、义教学难点掌握生字的音、形、义；朗读课文。教学流程一、基础达标1、学生读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯；读时一边读一边想。2、学生画出文中的生字新词。3、学生分段读课文，注意从生字的读音，长句的断句、停顿去把握。4、学生分段读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。独立自主完成，把基本功打扎实！二、设问导读这篇课文主要从哪些方面讲述了我家的大花园（ ）、（ ），突出作者对花园的（ ）。三、自我检测对学：1、 我要和同桌互相说说对词语的理解。 明媚 折酬 蝙蝠 随意2、这些字容易读错、写错，我来提醒我的同桌群学：1、我来说说课文主要讲了一件什么事。2、我来谈一谈自己的感受 别人展示时要注意倾听，认真学习他人的优点。这既是对他人的尊重，也是一种很好的学习方法。四、巩固练习把下面的词语补充完整。（ ）（ ）地飞 光芒（ ）（ ） 又（ ）又（ ） 阳光（ ）（ ） 把这些词语积累下来。（景物）鲜明可爱。（ ）环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。（ ）五、拓展探究1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。2、听录音朗读课文，与同学交流自己读书时的感受、朗读的技巧。3、学生自由读课文，教师提出要求：要读流利，要带着自己的感情读。六、布置作业1.课外作业：复述文章2.预习：本文主要讲了我家大花园里的那些景物？这些景物表现出作者怎样的情感？同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_2、我家的大花园_ 第_2_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容教学难点课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘教学流程一、基础达标1、听写生字。2、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。3、再次自由读课文，要求：说一说自己在读书后有什么收获并汇报。独立自主完成，把基本功打扎实！二、设问导读（1） 说说课文写了哪些昆虫？（2） 课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。（3） 找出文中的比喻句，说说这样写的好处。三、自我检测对学：1、 我要和同桌互相说说自己发现文章中写的昆虫。2、我找到了这些表示颜色的词语。群学：1、我来说说找到的比喻句，我认为这样写得好处是。2、我来谈一谈自己的看法。 别人展示时要注意倾听，认真学习他人的优点。这既是对他人的尊重，也是一种很好的学习方法。四、巩固练习1、形近字组词 翁（ ）绒（ ）媚（ ）蝙（ ）福（ ） 嗡（ ）戎（ ）梅（ ）鞭（ ）蝠（ ）2、 看拼音写词语M zh rng mo mng mi qi yn bin f su y( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、拓展探究1 、以“我最喜欢这句话，因为”为格式进行谈话交流，2、小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？3 、文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？六、布置作业1.课外作业：完成练习册2.课外预习：预习课文第三课，回忆故乡的美丽景色。同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_3、故乡的风景_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1. 学习本课11个生字，并能正确书写。2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点掌握生字的音、形、义教学难点掌握生字的音、形、义；朗读课文。教学流程一、基础达标1、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字2、我要把田字格里的生字认真抄写两遍： 3、重点指导生字的读音：离 傍 澈 参 4、学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门5、学生读生词，结合文中的语句，理解词语的意思。重点指导：干涸 清澈见底 古树参天 裸露独立自主完成，把基本功打扎实！二、设问导读初读课文，了解文章大意。本文主要讲了（ ）和（ ）一起回到（ ）所看到（ ）变化的事情，小作者为了不让（ ）的美好记忆发生改变，而隐瞒爷爷（ ）的事情。三、自我检测我会给下列生字注音，并组词。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 离（ ） 失（ ） 陪（ ） 傍（ ） 澈（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）途（ ） 塔（ ） 介（ ） 绍（ ） 参（ ）四、巩固练习1、 我能给生字组几个词语。2、 我能用自己的话，介绍课文的主要内容。3、 找出文中的拟人句。（ ）五、拓展探究1、学生正确书写生字、新词。2、小组内交流初读课文后的体会。六、布置作业1.课外作业：复述文章；完成生字本2.继续预习课文同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_3、故乡的风景_ 第_2_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。2. 学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。教学重点理解课文内容，体会作者的感情。教学难点理解小曦不忍说出真相的原因教学流程一、基础达标1、学生听写生字词；分片断朗读课文。2、默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？ 二、设问导读1、学习课文第一自然段这一自然段主要写了什么？为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？2、学习课文第二-十一自然段爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景物？两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？ 小组讨论： 爷爷描述的景物说明了什么？学习这一部分后你有什么体会？3、学习课文第十二自然段思考：小曦这样做说明了什么？三、自我检测1、说说爷爷对故乡有哪些美好的回忆？2、找出文章中的拟人句。（ ）四、巩固练习1、 读句子，选择带点的词语写一句话。（1） 爷爷突然停下脚步。突然( 2 ) 果然，在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的。果然2、试着用一段话描绘课文中爷爷讲述的风景，最好能用上下面的词语。鸣唱 好看 清澈见底 绿油油 古树参天五、拓展探究如果小曦把真相告诉了爷爷，爷爷会有什么反应？六、布置作业1.课外作业：完成练习册2.预习第四课同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_4、短文两篇_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。教学重点理解课文内容，体会两篇短文的主题思想。教学难点学习人物的美好心灵，品味听一文的语言特点教学流程一、基础达标1、 扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；2、 知道两篇短文分别写了什么内容；3、 批画圈点，把不懂的地方作上记号。书读百遍，其义自见”，一定要多读一读课文！二、设问导读1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。从放飞一只蝴蝶这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？班主任为什么“沉默”？为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？听这篇短文写的什么内容？理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议三、自我检测1、以听为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。2、学生分组相互朗读，小组评议。指名学生朗读，师评议。3、播放短文录音，学生边听边体会。学生自由朗读短文。 四、巩固练习1、学法指导：认真阅读这两篇短文，（以听为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。2、出示句式：“我认为 写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了） 。”五、拓展探究1、班主任为什么“沉默”？为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？ 2、要是当时班主任老师，很严厉的批评朱兰，结果会发生什么样的变化？六、布置作业1.课外作业：完成练习册2.预习口语交际一同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_口语交际由数字所想到的_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1. 能正确、流利有感情地阅读材料；2. 用自己的话说出材料所表达的意思。教学重点通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。教学难点通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。教学流程一、基础达标1、学生自由阅读口语交际材料由数字所想到的，想想这份材料主要说了几个意思。2、小组合作探究，交流学习体会。二、设问导读学生再次自由朗读材料，巩固知识。明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的那些好处。三、自我检测 明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的那些好处。 四、巩固练习1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。4、学生发言。5、针对学生的发言进行点评。五、拓展探究1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。2、师引导学生分组分题进行学习交流。3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时六、布置作业1.课外作业：继续交流自己所收集的资料2.预习习作1同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_习 作1 花 的 联 想_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1、引导学生构思（由“花”你会联想到什么景物，把它写下来，写出自的感受）。 2、指导学生习作方法。教学重点要有丰富而合理的联想。教学难点写出自己的感受。教学流程一、基础达标引导学生，说出自己喜欢什么花，为什么喜欢这种的花。二、设问导读根据你所喜欢的花的不同形态、颜色等特点，展开合理的想象，并把你的想象说给同学听。三、自我检测 1、再次读题目，进一步明确目标。 2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？ 3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。 4、小组讨论交流怎样入手来写。 四、巩固练习1、口头复述课文，同桌互评，全班评出较好的再次评比。2、根据口头复述试写作文。五、拓展探究1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。 2、感受要真实自然，不能做作、捏造。3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性六、布置作业1.课外作业：把课堂上交流的，整理成文字2.继续写作同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_习 作1 花 的 联 想_ 第_2_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1、 指导学生完成习作。2、通过学习了解，联系生活实际，进行联想教学重点要有丰富而合理的联想。教学难点写出自己的感受。教学流程一、基础达标1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。 2、感受要真实自然，不能做作、捏造。 3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。二、设问导读学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？三、自我检测1、 学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。2、学生以四人小组交流所写作的片断。 四、巩固练习1、小组推荐写得好的学生在全班交流。2、这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。 五、拓展探究1、指导方法-从以下几个方面进行修改。 （1）想象是否合理？ （2）语句是否通顺、连贯？ （3）是否写出了自己的真实感受？ （4）是否有错别字和标点错误？2、根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。3、抄写修改好后的习作。 六、布置作业1.课外作业：继续完成修改习作2. 继续完成修改习作并誊写到作文本。同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_习 作1 花 的 联 想_ 第_3_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1、 在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。2、 培养学生自主修改作文的能力。教学重点点评作文中的好词好句。教学难点点评作文中的好词好句。教学流程一、基础达标1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。5、教师巡视指导。二、设问导读找出自己认为写得好与不好的地方坐上记号，并说出自己觉得好或者不好的原因。三、自我检测 小组之间讨论，本次习作写得好的方面和有待加强的地方。四、巩固练习1、 将本小组优秀的习作进行整理。2、 修改写得不好的习作。五、拓展探究讨论：如何进行合理的想象。六、布置作业1.课外作业：继续交流自己对想象作文的见解2.语文活动1同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_语文活动1_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句写一些生动的语句。初步积累宋词。教学重点积累语言。教学难点运用语言。教学流程一、基础达标1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。2、指名学生认读。3、提问：这几个字有什么相同的地方？学生自由讨论、交流，明确。4、指导学生进行正确书写。二、设问导读1、学生先弄清题目要求。2、学生根据本单元的学习积累试着填写。3、小组内交流讨论。并将自己的学习成果朗读一遍。4、学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。5、生简介辛弃疾，并简介词的大意及词的主题。三、自我检测学生根据本单元的学习积累试着填写阳光明媚的（ ） 辽远的（ ） 晶莹的（ ）（ ）的雾气 （ ）的草坡 （ ）的河水四、巩固练习1、 自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。2、 齐读我能填。3、 理解并背诵读读背背。五、拓展探究辛弃疾:（11401207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。六、布置作业1.课外作业：继续交流自己对想象作文的见解2.语文活动1同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_语文活动1_ 第_2_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1、能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活动。2、通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。教学重点端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动。教学难点深入生活，充分利用各种资源，团结协作。教学流程一、基础达标认真阅读“大舞台”，明白要求二、设问导读1、根据自身条件选择合适的小组。2、以建议书或绿化图的形式来展示活动。3、建议书和绿化图要符合实际，合情合理。三、自我检测能否提出自己的合理建议。四、巩固练习1、了解每个小组的职责范围，结合自身的实际情况选择合适的小组，并积极投入到小组长的工作中去。2、了解学校的实际情况，收集材料。3、对材料进行加工、整理。4、每小组分工协作，完成本小组活动任务。五、拓展探究1、如果以建议书的形式献计策，就要注意客观分析学校的情况，后提出合理化建议，语言要诚恳，不能偏激。2、如果以绿化图的形式献计策，则应注意描图应符合建议的内容。3、学生根据本次活动的过程畅谈活动的感受。六、布置作业1.课外作业：合作完成“为绿色校园献计策”2.预习第五课同科教师补充授课教师反思第二单元内容概要一、教材简析本单元共有三篇课文，一篇习作，一次语文活动。三篇课文体裁多样。古诗两首中的山行描写了深秋山间的景色，表达了作者对枫叶的热爱，对大自然的热爱，对生命的赞颂；而枫桥夜泊同样是描写秋天的景色，写出了作者旅途的孤独、寂寞，突出了一个“愁”字。成语故事二则中的故事精炼、寓意深远。其中“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉；而“望洋兴叹”则是看到别人的伟大，才感到自己的渺小，现在比喻做事条件不够，无从下手，而感到无可奈何。略读课文女娲补天是一个神话故事。习作是今天我下厨，要求以此为题写一篇记叙文，并把事情的经过写清楚、写具体。“语文活动2”要求学生充分利用以前的积累，利用小组合作的优势解决知识的运用问题，从而全面提高语文技能。二、学情分析古诗、成语故事和神话故事是人们喜闻乐见的文体，也是学生应该从小就了解积累的。学生通过本单元的学习，一定可以在这些可读性强的课文中学到很多基本技能，丰富语文知识的积累，而习作则能让学生在深入体验生活的同时获取宝贵的习作素材与感受，提高习作水平。三、目标导向（1）、知识与技能1、要求学生会写13个生字，会认9个生字，掌握课文中出现的新词。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵古诗。3、理解课文内容，并用自己的话谈感受。4、能按要求完成习作和语文活动。（2）、过程与方法在自读自悟的基础上，充分利用课外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的问题。（3）、情感态度与价值观1、培养学生对诗、成语、神话的感悟能力，感受我国悠久文化历史的灿烂。2、养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。3、提高学生习作能力，激发学生积极参与活动的愿望。四、教法与学法以朗读为突破口，先自读自悟，后合作探究地学习，教师适当地加以引导点拨。整个学习过程以学生为主，教师可创设多种方式进行辅导。五、课时安排本单元教学建议用1011课时。其中精读课文每课2课时，略读课文12课时，习作3课时，语文活动2课时。四年级 语文 导学案课题：_ 5 古诗两首_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1. 扫除文字障碍，弄懂关键词语的意思。2. 有感情地朗读古诗，初步感悟古诗内容。教学重点理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。教学难点体会诗人的思想感情。教学流程一、基础达标1、听课文录音朗读，学生自由朗读。2、简介诗人杜牧。3、指导学生画出诗句的朗读节奏。二、设问导读学生说一说：古诗描写了一幅怎样的景色？用自己的话说一说三、自我检测结合注解，说说诗句的意思。四、巩固练习1、学习文中的生字。重点指导读音和难写的生字：寒 霜2、学生齐读古诗。3、学习古诗第一、二句远上寒山石径斜，白云深处有人家。学生解词，说说诗句的意思，课件出示风景图，学生说一说自己看后感受到的风景的特点。4、学习诗句第三、四句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。学生齐读并解词，理解诗句的意思，发挥想象，说说诗句描写了怎样的一幅画面，并动手画一画。五、拓展探究杜牧（803852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。唐代诗人。杜牧是宰相杜佑之孙，二十六岁时考中进士，任弘文馆校书郎。不久，任江西、宣歙、淮南等节度使幕僚，以后历任监察御史、司勋员外郎及黄州、池州、睦州、湖州刺史，终中书舍人。杜牧对政治、军事都有颇为卓著的见识，曾联系时事研经读史，注孙子兵法，可惜不为统治者所用。杜牧擅长诗文，力倡“文以意为主”之论。诗风豪爽清丽，尤工绝句。后人为了区别于杜甫，称其为小杜，又为了区别于李白、杜甫，称杜牧与李商隐为小李杜，足见杜牧在文学史上的地位。六、布置作业1.课外作业：背诵古诗2.预习古诗第二首同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_5 古诗两首_ 第_2_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1、精读课文，理解诗句大意，体会诗人的感情。2、想象诗中所描绘的图画。教学重点理解诗的大意，想象诗中所描绘的画面。教学难点体会诗人的思想感情。教学流程一、基础达标1、学生背诵古诗山行。2、学生交流学习古诗的方法。3、请生带读古诗，并说说自己的理解。二、设问导读学生自由读古诗，说说古诗是写哪里的景色。三、自我检测1、听录音朗读古诗。2、学生学习生字。3、学生根据工具书，理解诗句意思。4、出示课件，相机纠正、指导。四、巩固练习1、学生试划诗的朗读节奏，然后朗读。2、学生试着将诗中描写的景物画出来。3、学生说一说诗中描写了哪些景物。五、拓展探究学生学生讨论：诗人向我们表达了自己怎样的思想感情？六、布置作业1.课外作业：背诵并默写古诗”2.预习第六五课同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_ 6 成语故事二则_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1、学习本课的5个生字，并能正确书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解两则成语的意思，能用自己的话谈感受。教学重点朗读课文，了解故事情节，理解课文内容。教学难点理解成语故事包含的深刻道理。教学流程一、基础达标1、学习本课的5个生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、设问导读学习第寓言邯郸学步。1. 先自读自悟，再合作探究。a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？e.你从中明白了什么道理？ 2.想一想：生活中有这样的人吗？举例说说。3.讨论：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？4.引导理解“邯郸学步”这个成语其他的意义。三、自我检测1、 用自己的话把这则寓言故事讲给同学听。2、 小组间，口头续写故事，看谁说的更好。四、巩固练习1、 看拼音写词语hn dn z sh( ) ( )2、 写成成语的意思邯郸学步五、拓展探究1、 以小组为单位，说一说成语故事告诉我们一个什么道理？2、 联系自己的生活经历，说一说成语故事在生活中有哪些事例。六、布置作业1.课外作业：把这个成语故事讲给同学听2.预习第成语故事第二则同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_ 6 成语故事二则_ 第_2_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1. 学习本课的生字，并能正确书写。2.正确、流利地朗读课文，理解望洋兴叹的意思，能用自己的话谈感受。教学重点朗读课文，了解故事情节，理解课文内容。教学难点理解成语故事包含的深刻道理。教学流程一、基础达标1、学习本课的生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、设问导读1、学习文中生字词出示生字卡，学生拼读：聚 耻，并给生字组词，分析字形，书写生字。引导学生结合语句理解词语意思。2、学生自由朗读课文，用一两句话说说课文写了一件什么事？3、学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？三、自我检测1、用自己的话把这则寓言故事讲给同学听。2、小组间，口头续写故事，看谁说的更好。四、巩固练习1、 写近义词专门（ ） 汇聚（ ） 模仿（ ） 耻笑（ ）2、 词语填空（ ）（ ）学步 望（ ）兴（ ） （ ）（ ）自得五、拓展探究1、学生比较：燕国的少年和河神相比，的什么不同？2、学生讨论学习成语故事的方法。3、学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。六、布置作业1.课外作业：把这个成语故事讲给同学听2、完成练习册3、预习第成语故事第七课同科教师补充授课教师反思四年级 语文 导学案课题：_ 7 女娲补天_ 第_1_课时主备人： 教研组长： 教导主任： 时间： 教学目标1. 会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。 教学重点理解课文内容，复述故事情节。教学难点学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点。教学流程一、基础达标1、明白神话故事与寓言故事和成语故事的区别。2、结合工具书，读懂故事！二、设问导读1.自由地读读课文，并出示自读建议。2.自读情况反馈：学字词：挣扎 围困 缺少 熄灭 冶炼轰隆隆 塌下 露出 熊熊燃烧（1）通过朗读，比较并发现两组词的特点：第一组词语都由意思相近的字构成；第二组词语都是文中描写灾难的词，也是女娲要补天的原因。（解决初读时提出的第一个问题）（2）知大意：读了课文，你读懂了什么？ 三、自我检测1、学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流2、师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？3、学生根据以上问题再次进行讨论、探究。4、指名学生说，师评议、点拨。5、学生再次自由朗读课文，巩固知识。四、巩固练习1、 复述故事。2、 看拼音写词语。bng t chng sn hng lnglng n w d s( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、拓展探究1、资料交流学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。2、写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。3、迁移阅读课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。六、布置作业1.课外作业：把这个神话故事讲给同学听2、完成练习册3、预习习作2同科教师补充授课教师反思