2019年秋六年级语文上册《安塞腰鼓》教案 冀教版.doc

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安塞腰鼓教学目标1正确通顺地朗读全文,有感情地朗读课文第14自然段。2学会本课6个生字,两条绿色线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3初步感受安塞腰鼓的魅力,理清课文的条理。4学习课文14自然段,感受安塞腰鼓表演前的宁静、后生们的特点。教学重点掌握生字词,读通课文,初步初步感受安塞腰鼓的魅力、诗意美。教学难点感受安塞腰鼓表演前的宁静、后生们的特点。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】见高效课堂第14课。学情分析1.学生课前预习工作比较好,大多能正确、流利地读课文。2.对于生字词,大多数学生能读准音,认清形,通过查阅工具书理解词义。教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、突显导入趣味点,乐学新知 1.欣赏安塞腰鼓表演视频,说说感受。 2.安塞腰鼓是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。全文气势恢宏,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。二、出示学习目标,学有方向1.学会本课的6个生字,两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.能正确流利地朗读课文,练习给课文分段并归纳段落大衣。 3.学习课文第一部分(14)感受捶鼓前的沉稳与安静。三、突破自学障碍点,顺畅阅读 1.检查预习效果,指读词语。 高粱 骤雨酸枣树 搏击 战栗 陌生 茂腾腾 咝溜溜 流苏 亢奋 叹为观止 戛然而止 理解:“流苏、叹为观止”的意思,指名回答。 指导“骤、搏”的书写。 2.交流文中的长句. 预设: 紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以致使人感到对她十分陌生。 3.说说安塞腰鼓给人的感觉。四、把握文章主旋律,顺清脉络 1.说说文章是按什么顺序来写的。 交流:事情发展顺序 2.按照(击鼓前)(击鼓时)(击鼓后)的顺序把文章分成三段。 3.小结 第一段(1-4)写鼓响前的安静,一群茂腾腾、朴实、沉稳的后生准备着。 第二段(5-17)腰鼓表演时的热闹。 第三段(18-20)鼓声停止后的寂静。五、精选课文一部分,品读感悟 学习课文第一部分 1.提示任务:在腰鼓表演之前,我们看到了什么,从中想到了什么? 2.品读感悟:学生自由朗读课文1-4小节,圈划相关词语。 3展示交流 预设: “一片高粱地” 表演的舞台背景 “茂腾腾的后生” 沸腾着生命的热烈,他们无华 而茁壮,自然健康,积蓄激情,等待爆发。 “咝溜溜的南风” “呆呆的,似乎从来不曾响过的”腰鼓4.小结。 这段文字描写的是一幅广阔而恬静的场面,这里的静态描写为文章后面写动蓄势,使文章静中蕴动,动静结合,充满画面美。六、精心设计练习题,检测完善1.补充习题第一、二、三题。六上第四单元 课题 14.安塞腰鼓 第 2教时 总第 个教案教学目标1.有感情地朗读课文,学会抓住重点句子赏析。2.品味排比句式的节奏、气势与激情。3.感受安塞腰鼓独特的魅力,体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。教学重点理解课文内容,感受安塞腰鼓独特的魅力,体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。教学难点学习本文形、神结合的语言,注重感悟并发表自己的见解。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】见高效课堂第14课。学情分析由于课文充满浓郁的乡土气息,语言也充满浓郁的地域特色,因此学生学习课文时,缺乏形象、直观的感受,所以,教师要有意识的引导学生充分感受文本语言,通过朗读来感受、想象,调动学生的情感,从让学生获得语感的体验。教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、复习导入 1.同学们,昨天我们跟随作者去了解了安塞腰鼓,去感受了它的节奏,去体会了它的气势,去感悟了其中生命的律动。通过上节课的学习,你能说说课文是按什么顺序来介绍安塞腰鼓的吗? 2.鼓响之前作者重点描写了什么?(后生)这是一群怎样的后生?你能用文中的语句来形容吗? 3.当这群茂腾腾,沉稳而安静的后生举起手中的鼓锤,那又将是一幅怎样的场面呢?今天就让我们继续来学习安塞腰鼓,去领略它独特的风采和魅力吧! 4.这安塞腰鼓深深地舞进了作者的心里,作者在大声地赞美它,请大家快速浏览课文,找找文中哪句话直接表达了作者的赞美之情? (1)“好一个安塞腰鼓!”(课件出示句子) (2)这个句子在文中一共出现了几次呀?请大家划出来。 (3)确实,这句话在文中出现了四次。那么,为什么要反复四次,这安塞腰鼓究竟好在哪里?这每一次的出现都在赞美些什么?让我们带着这个问题再去读一读第二段的腰鼓表演,看看你们都找到了什么? (4)交流。板书: 舞蹈 鼓声 后生 舞姿二、出示目标:1.有感情地朗读课文,学会抓住重点句子赏析。2.品味排比句式的节奏、气势与激情。3.感受安塞腰鼓独特的魅力,体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。三、品读感悟。 细读课文第二部分,感受表演中的安塞腰鼓。 A壮阔的场面。 1.好一个安塞腰鼓,好在舞蹈场面。你们看! (课件播放舞蹈场面) 2.提示任务:你能找到一个词来形容这个场面吗?(板书:壮阔) 3.自主阅读:这真是一幅壮阔的场面,让我们也捶起这安塞腰鼓,去感受它的壮阔。请大家自由读读这部分,看看哪些句子给你留下的印象最深刻?从这些句子中你体会到了什么?把句子划出来,在旁边写下自己的感受。 4.学生交流体会,随机点拨。 a“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!” (1)“捶”:写出了后生们用力之大、之猛、之快。 (2)“发狠”、“忘情”、“没命”:表现了后生们全力以赴,全神贯注,忘我投入。 b.“百十个斜背响鼓的后生狂舞在你的面前。” (1)“百十个”:人数之多,场面之壮阔。 (2)将“后生”比作“石头”:表现了后生们的身体结实,态度坚决,意志坚强,写出了他们狂舞时完全忘记了自己是具有血肉之躯的人,也体现了他们的投入。 (3)“狂”:写出了后生们力量之大、速度之快、气势之猛,超乎想象。 c.“ 骤雨一样,是急促的鼓点斗虎一样,是强健的风姿。” (1)突出地使用了比喻、排比。给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力。 (2)老师把这段话改写成这样的形式,我们一起来读一读。有什么感觉? 课件出示: 骤雨一样,是急促的鼓点; 旋风一样,是飞扬的流苏; 乱蛙一样,是蹦跳的脚步; 火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。(3)如果这样写,好不好呢?出示: 那急促的鼓点,像骤雨一样, 那飞扬的流苏,像旋风一样 那蹦跳的脚步,像乱蛙一样 那闪射的瞳仁,像火花一样 那强健的风姿,像斗虎一样 请你反复读几遍,比较比较,感觉有什么不一样? d.这诗一样的语言,富有节奏的鼓声,狂舞在我们的面前,我们怎能不赞叹(齐读句子:黄土高原上,爆出一场多么壮阔安塞腰鼓!) e.“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。” (1)找一找句子中的几对反义词。 (2)腰鼓捶起来之前,空气是,阳光是,世界是,腰鼓捶起来了 ,空气变得,阳光变得,世界变得。这样的变化,全因为有了这安塞腰鼓!这热烈而奔放的安塞腰鼓!齐读:好一个安塞腰鼓! 5. 让我们一起来感受这激情飞扬的安塞腰鼓(齐读)。 B沉重的鼓声 1.好一个安塞腰鼓,还好在这隆隆的沉重的鼓声!(板书:沉重)你们想不想听听这隆隆的鼓声? (1)课件播放鼓声 (2)这是怎样的鼓声?你能用一些成语来形容吗? 2.提示任务:作者又是怎样来描写他听到的鼓声的呢?你找到了哪些词句? 3.展示交流:“碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。 “山崖蓦然变成牛皮鼓面了”,运用比喻,写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间,似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。 三个“隆隆”反复出现,造成一种回环音的效果。 (1)这响声都传到了哪里?(山崖,观众的心上) (2)你能读出这隆隆的鼓声吗? (3)这鼓声还传到了哪里,你能开动脑筋,完成下面的填空吗? (出示填空:百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在,也蓦然变成牛皮鼓面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。) 4.山崖在动,心在动,人在动,一切都因为这安塞腰鼓在动!这鼓声震撼山河,震撼我们的心灵,我们不由得在心里大声呐喊好一个安塞腰鼓! C元气淋漓的后生 1提示任务:好一个安塞腰鼓,好在击鼓的后生!安塞腰鼓无疑是魅力四射、令人折服的,那击鼓的人呢?这是一群怎样的后生?请大家读读描写后生的这一部分,看看这时的后生又是怎样的,圈出相应的词语?(板书:元气淋漓)2.展示交流:(1)“元气淋漓”是什么意思? 你能联系上下文理解吗? (2)你是从哪里体会出来的? “震撼”形容力量强大,令人怦然心动;“烧灼”形容感情强烈,激情像火一样地燃烧着,让人深受感染;“威逼”形容气势磅礴,势不可挡。 (3)你能读出这势不可挡的气势吗? 3.可以说,没有黄土高原,就没有这一群元气淋漓的后生。(课件出示黄土高原图片) 你们看,这就是黄土高原。黄土高原,一片贫瘠,一片荒凉,在这儿,种不出充满生机的庄稼,这是一片沉默的土地,是那样的沉重而缺乏活力。他们吃的,是黄土高原上长出来的红豆角、老南瓜,这儿的人们,生活贫穷、落后,贫瘠的黄土地、困倦的生活,他们,物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。可是,当我们看到了这安塞腰鼓,谁都会鲜明地感受到,谁都会惊异于!因为这是一群(茂腾腾的后生;元气淋漓的后生)。 他们释放出那么奇伟磅礴的能量,从他们身上,我们看到的是旺盛的生命力,更是顽强的民族生命力!正如著名文学评论家厚夫先生这样评价安塞腰鼓:某种意义上讲,安塞腰鼓不仅仅是一种地域文化,已经变成中华民族坚定不移,意气风发,蓬勃向上,积极进取的精神象征。(出示朗读)读到这儿,我们怎能不由衷地赞叹好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! D变幻的舞姿 1.好一个安塞腰鼓,好在那让人叹为观止的舞姿!看,他们舞起来了!(播放视频) 2.自主阅读:欣赏了这变幻的舞姿,再请大家读读1517小节,结合课文内容,展开想象,完成下面的练习:这是的舞姿,这是的舞姿,这是的舞姿,这是的舞姿,这是的舞姿学生自由想象。 3.看来这的确是蓬勃了想象力的安塞腰鼓,如此变幻的舞姿,如此使人拍案叫绝的舞姿,连山河也感到痛快,观众呢?怎能不陶醉其中,如痴如醉,浮想联翩,所以(引读)好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 4.引读16节。愈捶愈烈!痛苦和 5.真是好一个安塞腰鼓!好在壮阔的场面,好在沉重的鼓声,好在元气淋漓的后生,好在变幻的舞姿。这腰鼓声,展示了陕北人旺盛的生命力,传达出他们对家乡的热爱。“好一个安塞腰鼓!”文中足足出现了四次,作者为什么要这么做呢?这在修辞上叫做反复。 它使语言有了不一般的韵律,形成了一种回环的气势,充分表达了对安塞腰鼓的赞美之情,起到了画龙点睛的作用,使文章层次分明。让我们和作者一起再一次大声的赞美:“好一个安塞腰鼓!”四、略读结尾,升华主题 1.鼓声戛然而止,引读:当它戛然而止的时候, 2.“它”和“她”分别指什么?3.此时此刻,你又有什么样的感觉?4.耳畔的那一声渺远的鸡啼,似乎让我们们看到什么呢?(对未来充满着希望)五、总结 1.总结:是的,鸡叫了,天亮了,新的开始,新的希望,安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会创造出一个崭新的世界。现在,安塞人民盼来了党中央“开发西部”的新契机,黄土高原爆发出前所未有的能量,正向着美好的明天迈进!我们的祖国,也正向着美好的明天迈进!六、检测完善补充习题第四、五、六题。
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