2019年二年级语文下册 课文3 13 想做好事的尤拉教案 西师大版.doc

13 想做好事的尤拉教学目标：1.只是与技能：认识“恰、扰、乱、委、屈、乖、碟、夫、坑、捞、滚、搅、夹、滴”14个生字，会写“恰、乱、委、屈、夫、坑、捞、夹”8个字。理解课文内容，学习前两个自然段。2.过程与方法目标：通过个人读、齐读、开火车读等方式记忆生字，流利朗读帮助学生理解课文。3.情感态度与价值观目标培养学生自主识字的能力，领悟什么是好事。教学重点：1.正确、流利地朗读课文；2.识字、写字练习。教学难点：读懂课文，什么是好事。教学准备： ppt课件、图片、微课教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、讲故事导入1云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊！这胖乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。2（出示云云的画）你在家里会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看，（生自由说）3小结引出课题：看来我们那是挺能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：做好事的孩子）今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”，他的名字叫“尤拉”，他是一位小哥哥（相机板书“哥哥”，学“哥”字）。小尤拉为什么想做好事？他做了好事没有呢？我们来带着这些问题学习课文。二、初读课文，学习生字1. 自读课文。2轮读课文，师生评议。3小组“开火车”读课文，相互评议。4交流收获，引导学生寻找认字方法。相机出示15张生字卡片，趣味记忆，如：姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。动作演示用手抓，“扌”旁，右边是“爪子”的“爪”，不能写成“瓜”。讲话要用舌头，所以“话”的右边是“舌”字。妹妹是女的，有“女”字旁，右边“未”字。5写字。（1）边读边观察生字卡上的生字，说出难写难记的字。（2）师范写，生评议。（3）学生描红、临写、自评，师巡视指导。三、再读课文，整体感知1.用你自己喜欢的方式朗读课文思考：文中主要讲了什么事？2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3.个人挑战赛。4.齐读课文。四、总结收获说说你这节课学到了什么？课堂作业设计：一、将下面的读音与相关的词语进行连线。恰好 扰乱 委屈 乖巧 打搅 水坑 rolun qiho shukng wiqu guiqio djio附答案：恰好 扰乱 委屈 乖巧 打搅 水坑 rolun qiho shukng wiqu guiqio djio二、比一比，组词。恰（ ） 乱（ ） 坑（ ）给（ ） 话（ ） 炕（ ）附答案：恰（ 恰好 ） 乱（ 扰乱 ） 坑（ 水坑 ）给（ 给我 ） 话（ 说话 ） 炕（ 火炕 ）三、用下列词语造句。1.假使：_2.委屈：_3.点点滴滴：_ 附答案：1.假使明天不上学，我就去公园。2.妹妹很委屈的拿了一个小的。3. 老师像春雨,把点点滴滴的知识撒在我们的心里。第二课时教材分析这是苏联儿童文学家奥谢耶娃写的一个儿童故事，讲的是一个叫尤拉的孩子一心想做好事，却总是只想不做，最后受到妈妈含蓄的批评。本文结构清晰，第二、三、四自然段结构相似，第五自然段通过妈妈的话，表现了“不能只想不做”的道理。“想”和“做”是本课的两个关键词。教学目标1.学习分角色朗读课文。2.明白尤拉没有做成好事的原因，懂得做好事应从自己身边的小事做起。3.学习用“如果”说话。教学重点1.分角色朗读课文。2.学习用“如果”说话。教学难点明白尤拉没有做成好事的原因。教学过程一、复习导入今天我们接着学习第13课想做好事的尤拉，孩子们齐读课题。出示：好ho事sh 坐zu下xi 如r果u 看kn护h 妹mi妹mi过u来li 哥哥 收shu拾shi 工n夫fu正zhn好ho帮bn忙mn夹ji着zhe开火车读词语，跟读。二、新授1.理解“好事”。从课文的题目中，我们知道了尤拉的愿望是什么？通过上一节课的学习，我们知道了尤拉一心想做好事，做成了吗？那为什么尤拉没有做成呢？通过今天的认真学习我相信孩子们一定能知道。2.感受尤拉的想法。（1）尤拉的想做的好事是怎样的？聪明的孩子，请用波浪线把尤拉的想法画出来。（抽生回答）（2）让我们一起来读一读尤拉的想法。师引读：“如果妹妹病了”，生跟读：“我就去看护她。”（“看”还有一个读音是？组词，说句子。课文中的“看护”是什么意思？你能给它换个意思接近的词语吗？照顾、陪伴。你在家看护了谁呢？）师引读：“如果狼来抓奶奶”，生跟读：“我就用枪打死它！”师引读：“如果小狗掉到水井里”，生跟读：“我就把它捞起来。”（3）你发现了这些句子中都有一个什么词吗？（“如果就”）“如果”的意思是这些情况已经发生了吗？是假如的意思。3.感受尤拉的做法。（1）当妹妹、奶奶、小狗真的需要尤拉的帮助时，尤拉做了好事吗？他是怎么说的？用横线画下来。（2）出示三个对话，同桌分角色读一读。（3）抽读。理解“正好”：正好是什么意思？理解“工夫”：你觉得工夫是什么意思？你能用另一句话说一说吗？（4）如果你是尤拉，你会怎么做？（和同桌说一说）如果妹妹想玩，我就。如果奶奶让我收拾碗碟，我就_。如果小狗口渴了，我就_。（7）你们的想法正是尤拉妈妈的想法。让我们一起把第5自然段读一读。三、总结做好事就是做好身边的每一件小事，帮助需要帮助的人。这些事微不足道，做起来却能给别人带来快乐和幸福。你想做什么好事呢？如果妈妈_，我就_。如果姐姐_，我就_。如果_，我就_。课堂作业设计：一、看拼音，在田字格里写词语。qi ho wi qu shu kng 附答案：恰好 委屈 水坑二、比一比，组词。屈（ ） 夫（ ） 捞（ ）出（ ） 夹（ ） 唠（ ）附答案：屈（ 委屈 ） 夫（ 夫人 ） 捞（ 捞起来 ）出（ 出来 ） 夹（ 夹子 ） 唠（ 唠叨 ）三、照样子，写词语。1.摇摇头：_、_、_2.收拾收拾：_、_、_3.点点滴滴：_、_、_ 附答案：1.抬抬手 摆摆手 晃晃脚。2.感觉感觉 干净干净 扫视扫视3. 快快乐乐 说说唱唱 走走停停板书设计：想做好事的孩子小尤拉只说不做从小事做起这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处，用妈妈说的一句话点明主旨做好事要从自己身边的小事做起，不要挂在嘴边，只说不做。课文寓道理于人物表现之中，具有较强的可读性和现实意义。教学时，我从学生平时做过的好事谈起，相信他们一定很有话说，再引入本课的主人公尤拉，为学生创造一个“想做好事”的教学情境，引起他们的学习兴趣，激发他们的积极性及好奇心，顺势过渡到第二环节。接着，老师的范读为学生树立了榜样，使他们在下一步的自读中能以老师的标准来要求自己，更快地进入文本中去。在指名读第二自然后，引出本课的两个多音字的教学，结合课文情境更有利于学生对多音字的理解。在识字教学这一环节，我注意激发学生的识字欲望，让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯，选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用，这样的学习方式既有意义又有趣味。最后，我用填写序号的形式再现课文内容，帮助孩子回顾故事情节，同时也在训练的过程中渗透学习如何概括课文内容，符合一年级小学生的认知特点。