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第一单元美丽的愿望这节课中，抓住“生活”这一源泉，努力建立学生经历与文章之间的联系，运用语言描述“金色的小花”、“绿色的小树”、“明亮的小河”、“洁白的雪花”那一幅幅人与自然和谐共处的美好画面。在教学中不刻意安排时间让学生背诵，我只是启发学生发现了这首诗歌中所提到的“花、树、河、雪花”分别是春、夏、秋、冬有代表性的四种事物。拓展延伸”的环节，我提出了具体要求：谁能模仿文中的语言来说说？长眼睛的小树朗读是极具个性特点。在朗读指导中，充分尊重学生，鼓励学生通过各自独特的视角去体会，去理解读课文。在学习完课文13自然段后，我鼓励学生将自己想象成课文中的小鹿，将自己与文本对话所得的感受转变为一种体验，这种体验通过有创意的朗读淋漓尽致地表现出来了。三个小伙伴在读课文时，设计“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个？你觉得它哪些地方很可爱？”这个问题，让学生自主选择。学生边自由品读课文时，边引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺起肚子，吃力地运肥料的样子；小象一会儿“吸水”，一会儿“喷水”的样子。把朗读和想象有机地结合，学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象，再朗读就达到了事半功倍的效果。花园里的凳子 讨论：凳子为什么感到又孤独又害怕呢？相机导读这一段：学生自读，自己体会。指名读，请读得好的学生范读。思考：凳子为什么会开心的笑了？出示句子，指导朗读。两只小鸟在讲着悄悄话。蝴蝶在轻轻的煽动翅膀。小蚂蚁们在你追我赶地做游戏。朗读全文，思考：凳子开心地笑了，他会想些什么呢？学生学习情况记载课题美丽的愿望课时两课时教学目标认知目标学会课后田字格中的6个生字“丽、亮、丰、地、洁”，会认双横线中的4个生字“愿、望、淡、畅”和多音字“地”。能力目标学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。德育情意目标通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。教学重难点重点通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好难点理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、创设情境，范读导入1师：春天的小花，；夏天色的小树，秋天的小河，冬天洁白的雪花，它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？二、自渎诗歌，读准读畅1自由读诗，注意读准字音。和生字交朋友2请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。3说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。三、自渎自悟，激发想象1学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。 2学习第一节。（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。（2）看到金色的小花你想到了什么？（3）谁来读读小花的愿望？3学习第二节。（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。四、课堂回顾五、生字的练习与记忆。预 设生 成第 二 课 时一、角色扮演，入情入境1、引导学生回忆，并朗读。2学习第三节。（1）听，明亮的小河在唱什么歌？（2）谁来读读小河的愿望？3学习第四节。（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。二、在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。1请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。三、语言运用，扩展延伸1学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。2同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！三自主探究，识字写字1用“摘果子”的方法复习生字。2你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？3教师范写“亮、丽”4学生在书上描红。5在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。板书设计1、美丽的愿望小花淡淡的清香小树一片片阴凉教学反思课题长眼睛的小树课时两课时教学目标认知目标会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。能力目标能正确流利有感情地朗读课文。德育情意目标能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重难点重点体验语言搭配的准确性。难点有感情地朗读课文13自然段。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的？ 2、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？3、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。 3、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。五、课堂回顾五、生字的练习与记忆。预 设生 成第 二 课 时一、复习。1、自由读课文46节， 2、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？5、想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？1请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。2说说像这样读有什么不一样的感受。3你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧！四、指导写字。1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。五、作业设计。1、填空。快乐的（）活泼的（）明亮的（）漂亮的（）板书设计 小鸟小鹿 （快乐）唱歌教学反思课题三个小伙伴课时两课时教学目标认知目标复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。德育情意目标理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。同时还要孩子们也要学会保护环境，美化环境。教学重难点重点难点教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、揭示课题。1、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读指导。1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2、检查自学情况。三、看图学习第一自然段。1、指名读，齐读，指导读好句中停顿。2、一同上山栽树还可以怎么说呢？3、这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。四、回忆本节课的知识要点。五、指导写字预 设生 成第 二 课 时一、谈话导入1、课文中的三个小伙伴是谁呢？这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。二、经典背诵指导背诵.出示提示:没有_怎么办?_说:“不要紧,不要紧，我有_。”不一会儿,_就用_。四、回忆本节课的知识要点。五、指导写字板书设计小野猪用嘴巴挖树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用鼻子浇水教学反思课题花园里的凳子课时两课时教学目标认知目标会认16个汉字，学会其中的11个汉字。能力目标 结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。德育情意目标正确、流利、有感情的朗读课文。倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教学重难点重点倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。难点结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、导入新课。1、师：花园里地草地上，有一个被主人丢弃的凳子，他感到有孤独有害怕，可后来，他却非常的开心，你想知道这是为什么吗？那就读读第4课“花园里的凳子”吧。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。2、出示生字卡片，检查生字读音。3、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。三、导读课文1、讨论：凳子为什么感到又孤独又害怕呢？2、思考：凳子为什么会开心的笑了？出示句子，指导朗读。两只小鸟在讲着悄悄话。蝴蝶在轻轻的煽动翅膀。小蚂蚁们在你追我赶地做游戏。指导读3.4段。3、朗读全文，思考：凳子开心地笑了，他会想些什么呢？四、回忆本节课的知识要点五、指导写字：预 设生 成第 二 课 时一、复习巩固：1、出示生字卡片，学生认读。2、课后习题三：读一读。3、朗读课文：二、讨论。1、在小组内讨论：学了这篇课文，你懂了些什么？引导学生体会到大家互相关心，学会合作，生活会更美好。2、全班交流。三、指导写字。1、出示生字：“独、扑、闪、厦、毫、留”，学生认读。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。重点指导记“厦留”：厦：外面的“厂”要把“夏”字包住。留：上面的左半部的笔画是：短撇、竖提、点。3、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、回忆本节课的知识要点五、指导写字：板书设计丢弃孤独害怕开心教学反思课题古诗诵读游子吟课时一课时教学目标认知目标正确认读“吟、慈、线、临、缝、恐、晖”这6个生字，并学习在语言环境中正确使用。能力目标继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。 德育情意目标在诵读古诗的的基础上，体会到母亲对孟郊的爱和诗人对母亲的深情。教学重难点重点逐步培养学生多读自悟古诗的能力；难点有感情地朗读课文，背诵课文。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、导入激趣 讲了故事（孟郊的母亲送孟郊出远门，在他临行前连夜为他缝制衣服，）二、整体感知，熟读成诵过渡语：50年后，孟郊写下了一首诗游子吟，表达了他对母亲的爱。这首古诗一直流传至今。我们今天就来读读这首诗吧！1、教师示范读2、学生自由读，遇到不认识的字了。3、反馈生字词认读,重点检查：后鼻音：吟、临，平舌音：慈、4、比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？5、（师概说诗意）三、扩展引申从古至今，关于表达对母亲深情的文章，课后咱们可要做一个有心人，去找一找这样的文章。看找得多？板书设计游子吟谁言寸草心，报得三春晖。课题语文乐园一课时三课时教学目标1、 能用换偏旁读儿歌的方法来识字。2、 读词，引导比较AB式AABB式的的区别，并能模仿着说一说。3、 能照样子说句子，会用“又又”说句子。4、 通过朗读句子，自主发现词语重叠放在句子中的好处。学会运用。5、 读成语故事，了解故事内容。6、 能清楚、明白地说出自己暑假的经历，并愿意主动和同学清楚、有条理的交流自己的感想。7、 围绕“我最喜欢的电视节目”这一专题进行知识整合，通过交流、展示等多种形式锻炼学生的语言表达能力和交际、应变的能力。教 学 过 程第 一 课 时预 设生 成一、我来试试（一） 读一读，认一认。1、 出示儿歌，各自轻声朗读课本中的儿歌。2、 比赛：说说你的新发现？（二）读一读，写一写。1、各自轻声朗读课本中的词语，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每个词语中前两个字和后两个字都是重叠的。引导学生比较“欢喜”和“欢欢喜喜”有什么不同？3、 读一读，照样子写一写。 (三)读一读，照样子写句子。1、 由大声朗读书上的句子，注意带点的词语。2、指名朗读3、模仿着照样子说一说，先在小组里说一说，再指名说。4、写一写：自主完成写句子的练习，帮学生养成写完后认真读一读的习惯。读一读1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事叶公好龙。2各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。6、这个故事，告诉我们什么道理？同桌讨论一下，再全班交流。预 设生 成第 二 课 时探究与发现1、自由大声朗读书上的句子，注意带点的词语。2、指名朗读3、比较两个句子，你有什么发现？（第二个句子比第一个句子多了一个“唱吧”“不要紧”）4、这样句子的意思有什么不同呢？我的作品1、复习背诵美丽的愿望。2、师：小花、小树、小河和雪花都有自己的愿望，你有什么愿望呢？先和同桌的小伙伴说一说。指名反馈。3、师：你也来当会回小诗人把自己的愿望写一写吧！4、学生自主完成，教师个别指导综合性学习1、 同学们，你们喜欢看电视吗？2、 你们都喜欢看哪些电视节目呢？又知道哪些台和哪些栏目呢？展示电视台名称和栏目名称，指名认读。3、 看电视的过程中你还认识了哪些字？小组里交流：把自己制作的电视生字卡拿出来，自己读给大家听。比比谁认识的字多。5、每一组选派一名识字小能手，进行擂台赛。6、游戏：猜一猜：猜猜他喜欢看的是什么。把这个节目的卡片找出来。（1）事先准备一些栏目、电视剧、广告的名称、标语等，（2）指名一人描述其特点或剧情，（3）指名学生猜，并找出该内容的卡片，大声朗读出来。板书设计教学反思预 设生 成口语交际：有趣的事教学目标：、能和同学进行交流，态度大方。、能通顺完整地叙述暑假中的经历。教学重难点：用普通话与同学交流暑假的经历。教学过程：一、导入。表演文文和乐乐的对话，激发学生的兴趣。二、师引导。看，文文和乐乐已经聊上了，他们正在介绍自己觉得有趣，也就是有意思，很好玩儿的一件事呢！同学们，在漫长的暑假中，你经历了哪些有趣的事呢？快和小组的同学们说一说，让大家都来分享你的快乐吧！提示：在发言之前，先想一想自己准备告诉同学们你准备说哪一件事，把这件事发生的经过说清楚，还要说说你为什么觉得它有趣。别人说的时候，小组的其他同学要认真听，你觉得不清楚的地方，还可以向他提问题。最后每个组的同学一起评一评，谁介绍的事情最有趣，我们请他上台来讲给全班同学听。三、小组交流。四、全班交流。五、教师小结。 板书设计教学反思
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