2019-2020年高三生物基础知识过关练习 遗传定律.doc

2019-2020年高三生物基础知识过关练习 遗传定律1、基因的分离定律和自由组合定律的实质：在_细胞中，位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的_性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着_的分开而分离，非同源染色体上非等位基因则表现_。2、关于配子种类及计算：A、一对纯合(或多对全部基因均纯合)的基因的个体只产生_类型的配子。B、一对杂合基因的个体产生_种配子且_相等。C、n对杂合基因（分别位于n对同源染色体上）产生_种配子。例：AaBBCc产生_种配子。注意：一个基因型为AaBbCcDd的精原细胞可产生_种类型的精子；一个基因型为AaBbCcDd的卵原细胞可产生_种类型的卵细胞；一个基因型为AaBbCcDd的个体可产生_种类型的精子(卵细胞)。3、计算子代基因型种类、数目：后代基因类型数日等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积。AaCcaaCc其子代基因型数目_AaBbCcDDEeFFaaBbCcDdEeff子代基因型数目_；乙其中aabbccDdEEFf个体的可能性为_4、计算表现型种类：子代表现型种类的数目等于亲代各对基因分别独立形成子代表现型数目的乘积。bbDdCcBbDdCc子代表现型_种。AaBbCcDDEeFFaaBbEeff子代表现型_种(其中CcCc为不完全显性)。具有n对等位基因(这n对等位基因分别位于n对同源染色体上，完全显性)的某二倍体植物自交，亲本产生的雄雄配子各_种，自交后代的基因型_种，表现型_种。5、课外科技活动观察蒲公英在不同环境条件下的生长情况：秋季，选一株生长良好的蒲公英，将其根部刨出。在同一直根上切取相似的两段，埋入装有潮湿沙土的花盆中_。待发芽后，分别移栽到装有沃土的花盆A花盆B中培养。培养期间，将A盆放在背风向阳处，将B盆放在_处，过一些日子观察两盆中的蒲公英叶片的区别。（1）“直根”是蒲公英的_器官，上述措施属于_生殖，叫_生殖。（2）步骤中贯彻了_原则，实验结果说明了_。6、孟德尔选择豌豆作杂交试验材料，是因为豌豆是_植物，而且_。孟德尔获得成功的主要原因有_。7、生物体间的交配方式有测交、自交等。测交的意义_；自交可运用于_。8、杂种子一代高茎豌豆自交后代为什么会出现3：1的性状分离比? （用遗传图解表示）9、YyRr豌豆白交后代为什么会出现9：3：3：1的性状分离比? （用文字说明）10、自我复述：（1）对自由组合现象的解释 （2）自由组合现象验证的假设11、写出用白色扁形果实的(WwDd)南瓜自交获得只有一种显性性状的南瓜的培育过程。遗传定律1. 杂合子 独立性 同源染色体 自由组合2. 1种 2种 数量 2n种 4种 4 1 163. 23=6 233231=108 1/21/41/41/2/1/41=1/2564. 222=8 （不做） 2n 3n 2n5. 催芽 向风隐蔽处 营养 无性 营养 对照 在不同环境条件下，同一种基因型的个体，可以有不通的表现型。表现型是基因与环境相互作用的结果6. 闭花授粉，自花传粉 各个品种间有一些稳定的，容易区分的性状 正确的选用豌豆做试验材料 孟德尔首先只针对一对相对性状的传递情况进行研究，然后再研究2对、3对和多对相对性状的传递情况 应用了统计学方法对实验结果进行分析 科学的设计了试验程序7. 用来测定个体的基因组合 显隐性性状的鉴别，得到纯合体8. 略9. YyRr产生配子，根据基因分离和自由组合定律，雌雄配子各4种，分别YR：Yr：yR：yr1：1：1：1，由于受精时雌雄配子结合是随机的，结合方式就16种，得到4种表现型，分别为黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，对应的比例为9：3：3：110. 自由组合现象的解释：同上自由组合现象验证的假设：F1能产生4种配子，即YR、Yr、yR、yr，并且他们数目相等。11. 用WwDd自交后产生F1，筛选出只有一种显性性状的南瓜，wwD_或W_dd，然后种植，反复自交，每次都选出只有wwD_或W_dd，直到最后不发生性状分离。