2019六年级语文上册 第二单元 6《我爱你中国的汉字》导学案 鄂教版.doc

6、我爱你，中国的汉字尊敬的家长：孩子的成长需要老师的教导和家长的配合，为了你的孩子健康成长，这份导学案请督促孩子完成“自主学习”部分。在孩子完成后请你检查后签名。家长签名： 学生签名：学习目标：1.学会本课10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。4.欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。学习重难点：引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。课时安排：2课时导学过程：第一课时一、自主学习，独立尝试：1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。2、指名朗读课文，把每句话读通顺。学情分析：二、合作探究：学生自由读第1自然段和第6自然段。（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？（2）说说你对“我真的无限.奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。（3）领读，齐读最后一自然段。三、展示提升：1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？2、学生理解，老师点拨：学生自由的朗读课文第3-4自然段，说说这两段主要讲什么？四、拓展延伸：1、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）2、 感情朗读课文34自然段。体会设问手法构段，五、反馈测评：引导学生抓住下面几句话谈感受“这时，我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，复查不受拘束地享受自己的快乐。引导学生体会出作者多么珍爱它们距，就像对自己心爱的孩子、亲人和朋友一样的呵护，读出喜爱之情。“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。引导学生体会出在作者眼里，汉字不是僵硬的符号，而是有灵性、有情感、有气质、活泼可爱的小精、灵，多么惹人喜爱呀！六、快乐评价，反思总结：这节课我学习得（很快乐 快乐 不快乐），因为： ，我希望下节课： 。 第二课时一、自主学习，独立尝试：1、在括号里填上适当的词语。（ ）的符号 （ ）的光辉 （ ）的回味（ ）的长河 （ ）的魅力 （ ）的院落2、先把词语补充完整，再解释所填字的意思。（ ）然起敬- 赞叹不（ ）-轻而易（ ）- 无穷无（ ）-学情分析：二、合作探究：1、快速浏览课文，找出文中出现“魅力”的句子，多读读，体会感情，可以在旁边做批注。2、“魅力”这个词在文中出现了三次，生圈画出以下三个句子，师生一起朗读回味，。A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！（出自第3段）B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。（出自第4段）C、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊二它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）3、读完这一组句子，你有何感想？三、展示提升：1、读第3自然段，说说你的感受（赞美汉字有诗的灵性）板书2、读第4自然段，谈谈你读书后的收获（生：这一段用了形象的比喻句，把“汉字的魅力”比喻成“交响乐队的总指挥”，它维系着一个统一大国的存在，说明汉字有着“举足轻重”的地位。）板书：维系大国存在四、拓展延伸：1、读最后一段，领悟作者的内心情感，抒发自已内心的感情。（对汉字的珍爱、赞美之情）2、指导朗读3、你来赞一赞中国的汉字总结：我钟情于中国的汉字，我为中国汉字而骄傲！同学们，我们齐读课文最后一段，让我们用深情的朗读来表达我们对中国汉字的喜爱与赞美吧！五、反馈测评：理解下列句子:1、在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？引导学生体会出：这是一个反问句，意思是在人类古老的长河中，没有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。是呀，作为一个中国人我们拥有世界上独一无二的文字，谁的心中不骄傲，不自豪呀！ 2、“啊！”你徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。指导：“夏天的夜晚星空”“壮丽的景色”在这里指的是什么？作者“迷醉”的是什么？从这些句子中，你感受到作者最想抒发的是什么感情？六、快乐评价，反思总结：这节课我学习得（很快乐 快乐 不快乐），因为： ，我希望下节课： 。七、执教反思：