2019一年级数学上册 第2单元《10以内数的认识》(认识>-=-<)教学建议 (新版)冀教版.doc

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认识 教学建议教学目标:1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解、等数学符号的含义,会用这些符号表示9 以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中,激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学建议:看图讲故事1、放动画课件或呈现情景图,然后鼓励学生讲熊猫请客的故事。在看图讲故事的过程中,使学生了解熊猫家来了哪些客人,各是几个,熊猫准备了哪些食物等。2、提出:把吃的分给大家。可以先讨论一下怎样分,最后达成共识:小兔爱吃萝卜,把萝卜分给小兔;猴子爱吃桃,请猴子吃桃。3、给小兔分萝 卜。用课件边放动画边讲解。如,小兔爱吃萝卜,1只小兔分 1个萝卜4只兔子正好把4个萝卜分完了。完成或出示一一对应的图,得出:4只兔子和4个萝卜同样多。4、教师讲解:4只兔子和4个萝卜同样多,可以用一个式子表示。先介绍,再写出44,说明读法。5、给猴子分桃。教师边说边用课件演:有4个桃。每只猴子分1个还剩1个, 完成对应图。然后,启发学生根据分的结果,说出桃比猴子多,也可以说猴子比桃少。6、认识 、。教师讲解:4个桃和3只猴子多少的关系,也可以用一个非常形象的符号表示出来。注:除教材选用的内容外,情景图中还有许多可进行比较的事物,教师要充分利用图中的信息,创造性地组织教学活动。练一练第1题,和的书写练习。教师先示范,再让学生描红独立书写。第2题,知道学生看懂题目要求后,由学生试做。第3题,先让学生说一说比较的两个数哪个大,哪个小,再填写符号。第4题,由学生自主完成。
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