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探究燃烧之谜【教学内容】大象版四下第六单元p73【要点】利用变量的控制，设计实验，探究燃烧需要的条件。【目标】（1）独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。（2）培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。【教学准备】多媒体课件 、 酒精灯、三脚架、纸片、煤、火柴梗、布条、石头等。【教学方法】合作探究、实验法【教学过程】一、利用多媒体课件导入1、教师谈话：自从我们的袓先学会用天然火烤熟食物时，火就与人们的生活习习相关。火的发明给人类的生产生活带来了极大的方便，但同时若稍不谨慎，也会给我们带来不利和麻烦。下面请同学们认真观看一段视频。2、教师出示课件，学生观看。3、师述：这是1987年5月6日我国大兴安岭北部的原始林区发生的特大森林火灾，给国家造成了数亿元的经济损失，老师想请同学们猜想一下，这起火灾发生的原因可能是什么？生：长期干旱。生：有人不小心丢了火苗师:同学们的猜想都很合理。下面我们一起来学习第六单元的第三课探究燃烧之谜。二、猜想与实验1、不知道同学们有没有留意，大火之后森林中留下的只有什么？（漆黑的山石）火灾为什么烧毁树木、花草、房屋，烧死了各种野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可能是什么？2、四人一小组，请同学们在小组内讨论，然后交流。生：花草、树木容易着火。生：动物容易被烧死。生：山石不易着火3、说得不错!为了更好的解决这个问题,请同学们根据已学知识,结合对起火原因的猜想,说一说燃烧需要什么条件？4、学生大胆猜想。5、 实验是验证猜想的有效方法之一。刚才，同学们对起火的原因和燃烧需要的条件做了大量的猜想，那么怎样验证你们的猜想呢?今天我们不可能到大火现场去研究，但可以用身边的物体做模拟实验来揭开有关燃烧的秘密。看一看，实验桌上的材料有哪些？这些材料和火灾事件中的哪些材料有相象之处? 6、出示实验要求：用纸片、煤、火柴梗、布条、石头等材料设计对比实验，验证燃烧需要的条件，把过程记录在“小科学家记录本”上。7、出示小资料和卡通人物的图片和语言，提示学生从温度等方面入手。8、教师提示：在一般情况下，纸片会自行燃烧吗？点火后会怎样？知道其中的道理吗？人们在点燃煤炉时，常常是先点燃废纸或茅草，引燃木柴，最后引燃煤炭，这是为什么？9、同学们分小组进行实验。10、学生汇报实验结果。11、教师总结：通过以上研究可以知道，燃烧需要氧气、可燃物和一定的温度。 三、科学自助餐：遇到火灾怎么办？1、在我国，国家明令禁止学校、机关和其他社会团体组织中小学生参加扑灭火灾的行动。作为一名小学生，遇到火灾应该怎么办呢？2、学生阅读课本75页的内容。3、学生交流： （1）拨打119 （2）当火苗逐渐向你逼近时，可以穿上浸湿的不易燃烧的衣服或裹上浸湿的毯子，用湿毛巾捂住鼻子，降低姿势或爬行逃生。四、拓展活动：自制“灭火器”。提示：在火灾现场，我们经常看到消防队员使用灭火器。下面老师教同学们亲自制作灭火器。可在盛有汽水的汽水瓶口接通一根皮管，然后摇动汽水瓶，就能产生二氧化碳。这样，一个简单的“灭火器”就制成了。五、总结 同学们，通过这节课的学习，我们探究了燃烧之谜，了解了燃烧的必要条件，懂得了灭火的常识。其实自然界中很多事物和现象值得我们去探究，等待我们去发现，希望同学们能主动地融入大自然，探索自然之道，与大自然和谐相处。好了，这节课就上到这儿，下课。 同学们，再见！【板书设计】 探究燃烧之谜氧气燃烧可燃物一定的温度
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