2019春三年级语文下册 第六单元 第30课《安徒生公园》教学设计2 冀教版.doc

安徒生公园教学目标知识与技能1认识本课9个生字，会正确书写10个生字。2能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来理解课文的情感。2展开小组讨论，进行资料交流，表达自己的观点。情感态度与价值观通过学习，查找资料使学生深入了解安徒生这个人。课前准备1引导学生大量阅读安徒生的童话作品。2引导学生借助网络或书籍，充分地查找、搜集安徒生资料，全面了解安徒生。教学时间2课时第一课时一、导入课文同学们，我们在近一段时间里阅读了大量的安徒生童话作品，我们在安徒生的童话世界里，度过了那么多愉快的、感人的、令人难忘的日子。今天就让我们来到他的故乡欧登塞，走进安徒生公园，走近安徒生，走近他的内心世界。二、初读课文，把课文读通顺、流畅。1教师范读全文。2学生自己朗读课文，遇到问题做记号。3师生针对具体问题进行帮助和指导。（1）出示并认读词语。砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据（2）重点指导易错字。本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习，重点指导以下内容：“享、幻、竖”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。（享亨；幻幼；竖坚之间的字形区别）其他几个左右结构的字，书写要布局合理，左小右大。四、再读课文，思考：安徒生公园，都有哪些美丽的景象？（找出相关的段落和句子读一读）（1）“欧登塞是一座美丽的城市。”部分。课件出示课文段落，指名读。（2）“公园的形成。”部分。课件出示课文段落，指名读。五、学生再自读，独立完成阅读任务：出示课件：从课文中，仔细找一找，一条一条的记下来，安徒生公园告诉我些什么？安徒生公园告诉我1234567六、布置作业：1熟读课文；2写生字，组词；3阅读相关的安徒生童话故事：野天鹅海的女儿皇帝的新装拇指姑娘；4查找课文难点：（1）有关中国的童话；（2）“马头鱼身”雕像。第二课时走入安徒生的世界一、导语同学们，上节课我们一起走进了美丽的安徒生公园，这节课我们将继续来到公园的小河边，枫树下，花丛旁，再来寻找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们丰厚的精神财富。二、仔细阅读课文，结合文章所描绘的景象，你都想到哪些童话故事？由文本中所涉及到的景物，联想所读到的有关安徒生的童话故事。面对文本，学生可能有如下联想：预设：1“洁白的天鹅在水上浮游，后面往往跟随着一群它们的儿女”想到丑小鸭，（课件展示课文片断）可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！：这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。2关于“马头鱼身的铜雕”问题，学生提供资料，介绍这个神奇的神话传说。3看到“野天鹅的雕塑”想到野天鹅的故事。（指生简单介绍野天鹅的故事内容）4看到“从这条小河挖下去，挖下去，挖得那样深，挖到地球的另一面，那里有一个美丽的国度，就是中国。”想到讲述发生在中国的夜莺的故事。（再读“他曾有过这样一个美丽的想象那就是中国”）三、整合全文：说一说，如果你是这个小公园的导游，你会对游客说些什么？预设：欢迎大家来到安徒生的故乡美丽的城市欧登塞，现在我们走进了安徒生公园，首先然后最后四、借助安徒生公园这个平台，通过想象，再次拓展思维。出示问题：我们已经在安徒生公园里找到了这么多故事，你想象中的安徒生公园里，还会藏着他的哪些故事或安放哪些雕塑呢？预设：（一）学生想象的安徒生公园：1公园里可能会有小美人鱼的雕像，使我想到海的女儿美丽善良的小公主对美好情感的向往。2公园草地上盛开的雏菊和铃兰花，想到了小意达的花儿。3看到公园了别具一格的房屋，仿佛找到了安徒生童话故事里那些美丽的宫殿的样子。4看到小河，仿佛看到了拇指姑娘里被睡莲托着的小姑娘顺水漂流。5公园里可能会有一个红鞋子的雕塑，使人想到了红舞鞋里的珈伦6公园里可能有铜猪的塑像，让人想到铜猪和男孩子的故事（二）学生结合资料可能会谈公园及周围的雕塑作品。1群牛的喷泉2拎着鱼的妇人五、说起安徒生的童话，同学们都很熟悉他的作品，让我们来做一个“猜猜看”的小游戏。预设：1放录像猜故事：皇帝的新装海的女儿丑小鸭卖火柴的小女孩美丽的广场（或铜猪和男孩子的故事）2看人名猜故事：爱丽莎（选自野天鹅）、中国老头（选自牧羊女和扫烟囱的人）3出示图片，猜故事名出示书的插图，猜故事名六、布置作业：了解安徒生丰富人生：1看综合练习六；2通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。（1）安徒生对剪纸的热爱（2）安徒生对旅行的热爱（3）安徒生对各类题材作品的涉猎在前几课学习的基础上，学生对安徒生及其作品有了一些了解，教师的导语是为了引导学生更深入地去了解。教师范读把学生自然地带入公园童话般的境界中，用心去读书。教学生在语言环境中识字，让字的认读、字的书写与字的使用联系起来。对易错字进行重点指导，加强记忆。初步感知课文，感受城市的美丽，历史的悠久。感受公园的美丽和它的童话色彩。独立阅读任务的设计是为了让学生深入课文，找一找公园与安徒生的关系。作业的设置在熟读课文，巩固生字的基础上，再读几篇自己感兴趣的安徒生童话,为第二课时的学习做准备。把握课文的内容，进一步品悟、欣赏。借助有关重点语句，由公园景物引发学生对童话故事的联想，由文本内容延伸到课外的阅读积累。回归整体，在理清文本内容的基础上，训练学生复述课文和语言表达的能力。安徒生所处的环境对他的创作有什么样的影响？利用公园这个平台，来了解他的故事。通过学生丰富的想象，更多地了解安徒生的童话故事。引导学生体会安徒生童话里所展现的对美好生活的向往，同时感受到作者对邪恶势力的嘲讽和鞭挞，鼓励学生追求真善美。活跃课堂气氛，激发兴趣，考察学生的阅读能力，发挥学生的想像，让童话故事中的形象、语言、哲理、情感都深深地留在孩子们的心中。作业的布置，意在培养学生搜集信息的能力，让学生逐步学会整理资料，使用资料。