2019年秋季版二年级语文上册 第18课 古诗两首（登鹳雀楼）教案 苏教版.doc

18.古诗两首第一课时登鹳雀楼教学目标：1.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。教学重点： 识字写字，理解并背诵古诗。教学难点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。教学素材： 登鹳雀楼的作者和写作背景。教学课时：1课时教具准备多媒体教学过程一、导入新课，解释课题1.同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示1）（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）登鹳雀楼（课件出示2）齐读课题。2.注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗?（学生交流识字方法）“登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？ “登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。4. 过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示3）1.要求： 借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？数一数这首诗有几句？2.（视频播放）播放范读古诗。（课件出示4）3.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）（课件出示5）4. 领读、齐读。诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！三、理解诗意，体会诗情（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）1.指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思）2.（指“尽”）这个字读什么？ jn 再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？ “尽”是什么意思？（消失）3.太阳怎样？“依山尽”是说太阳靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。4指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。5.指导读第一句：白日依山尽。（师范读、指读、齐读）（二）理解“黄河入海流”（课件出示7）1.看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？2.练说：我看到的黄河。（奔腾不息）（波涛滚滚）3.（课件出示8）“入”的意思？（流入）波涛滚滚的黄河，会流入哪里？指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川东到海。前后位讨论“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？练读：黄河入海流。( 表现出黄河滚滚流入大海的气势 )（三）理解“欲穷千里目”（课件出示9）1.“欲”是什么意思？（想要、希望） “穷”是什么意思？（穷尽）2.“目”是什么意思？（眼睛） 千里目，就是“目千里”，眼界宽阔。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。说说“欲穷千里目”的意思练读:欲穷/千里目（四） 理解“更上一层楼”（课件出示10）1.同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必须要“更上一层楼”。这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。）所以说只有站得高，才能望得远。（板书：登高望远）2.“更上一层楼” 这里表示“再、又”。 谁来为“更”组词? 3.谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？4.两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确切，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！ “更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。5. 连起来说说3、4句的意思。师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还常常被人们用在学习，工作等地方来鼓励别人。（课件出示11）6请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（指导学生用多种方法朗读古诗）练读：欲穷千里目，更上一层楼。四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12）过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。1.确定感情基调2.注意诗句的节奏，作者的心情。3.朗读。先试读，在指名读，读后评议。4.感情朗读。登鹳雀楼这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了不凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上的进取精神。让我们有感情的读一读（交流读后的感受）5.同桌互背古诗。小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼五、拓展延伸，编曲歌唱（课件出示13）如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听它改编成歌曲后，是怎样的？（播放歌曲）同学们课下也可以把喜欢的古诗试着改编成歌曲听一听!六、分析字形，指导写字听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.了解笔画笔顺 2.交流识记字形。3. 指导书写教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）4.开始练字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。