2019年六年级语文上册 18给家乡孩子的信教案 苏教版.doc

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18 给家乡孩子的信一、教材分析本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中,情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花结果的美好情感,给人以人生的启迪。二、学情分析课文内容真实具体,语言从容而又舒缓,娓娓道来,字里行间洋溢着一个仁者风范,恬淡而温情,读来真切感人。三、教学要求:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么多么”造句。初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。1、流利、有感情地朗读课文。会用“多么多么”、“不是而是”造句.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。四、教学重难点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。五、课时安排:2课时第一课时教学目标:1.正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么多么”造句。3.初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学重点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。教学准备:多媒体课件。(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。教学过程:一、谈话导入:1.读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢2.过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在2005字是“真”,表里如一;一个字是“爱”,爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。1.结合学生回答出示:我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?2)结合学生回答板书:“爱”2.过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。3.指名读第1、2自然段,做到正确、流利。4.再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。1)学生默读、思考。 有时候一支笔在我的手里有千斤重。 伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么? 一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力) 怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。 哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。 从怎么办呢?你感受到什么呢? 请原谅,我今年不能回家乡,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语 投影出示:我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语 家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。 我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。 选择一句话进行说话练习。相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。 5.指导看图,加深感受,感情朗读。 请同学仔细观察P152、155两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同? 让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读) 三、对比朗读,启示思考: 1.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。2.就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的?己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)3.一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。2)边交流边有感情朗读:家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)教学后记:课文内容说得亲切,明白如话,学生读了几遍之后,能体会到巴金对家乡孩子的关爱之情。第二课时:教学目标:1.流利、有感情地朗读课文。会用“多么多么”、“不是而是”造句2.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。3.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。教学重难点:理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。教学过程:一、复习导入1、屏幕滚动播放巴金的图片师:同学们,从屏幕不停滚动播放的图片中,我们已经知道这位就是巴金老爷爷,通过上堂课的学习,谁来说说你知道了什么?生交流:我知道这是巴金写给家乡孩子的信;我知道当时巴金老爷爷已经87岁,而且身体有病;2.师:通过上堂课的学习,我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣,想了解有关他的更多内容,我特地到网上收集了一些有关于他的资料,如巴金的作品、人们对巴金的评价等等,你对什么感兴趣呢?指名交流,上机操作,朗读。3.我们的时间非常有限,如果同学们想了解更多有关巴金的内容,我们可以利用课余时间上网查阅。现在,我想问问同学们,通过对巴金深入的了解,你想对巴金说什么?生:巴金的作品真多;生:巴金真是一位了不起的人物;4.师:看来,同学们对巴金的评价也相当高,那么,让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢?二、精读课文1.学生自由读课文第三自然段,思考上问题。生交流:巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。出示相关句子品读师:针对社会各界和同学们对巴金的评价,以及他自己对自己的评价,你有什么疑问吗?生:大家都认为巴金很了不起,可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人?生交流,出示相关句子读,感悟板书:平平凡凡师:巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人,也教育了我们在坐的每一位同学。那么,这节巴金除了教育我们要做普通人,还对我们进行了哪些教育呢? 学生再读课文,找出相关语句,交流感受。根据学生交流,出示相应句子。板书:乐于奉献 开花结果 生感情齐读第三自然段。2、学习第四自然段师:巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外,是否还对我们进行了其它方面的教育呢?生;有,珍惜时间 学生齐读第四自然段,交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。3.学习第五、六自然段师:巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外,还对我提出了,并且寄予了 生:希望;真诚地祝福 生齐读五、六自然段4.小结:信我们已经学完了,通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说什么呢? 生交流。5.配乐朗读36自然段。三、课外延伸: 给巴金老爷爷的一封信1.学生根据自己对课文的理解,口述回信内容;2.以正规书写格式,给巴金老爷爷回一封信。板书:巴金 教育18、给家乡孩子的信平乐开珍平于花惜凡奉结时凡献果间教学后记:巴金写给家乡孩子的信,不是居高临下,以长者的口吻来训诲,而是循循善诱,将自己思索、追求而悟出的生命的意义在信中告诉孩子们,注入了老人的深情,对孩子们当然是富有启迪意义的。
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