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15 艾滋病小斗士教学要求 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语. 3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者. 教学重难点 感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者. 教学准备 多媒体课件. 了解艾滋病的一些知识. 教学时间 2课时 第一课时 揭题导入 揭示课题,指名朗读. 课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章 初读课文,整体感知. 生自读课文.(要求读准字音,读好长句.) 检查学生自学生字,新词情况. 指名学生分段朗读,指导读好长句. 生再读课文,思考相关问题. 思考质疑的问题. 全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么 请用一两句话说说课文主要内容. 你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人 学生自读后互相交流. 学习第一自然段. 学生自读. 通过第一段,你知道了什么 思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.) 第二课时 复习导入. 写生字词. 学生说说这一课的大致内容. 精读课文,感悟内容. 细读课文第二,三,四自然段,感悟不幸. 读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么 读悟课文第三,四段. 感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到体会出得了艾滋病的不幸.) 指导学生有感情地朗读. 细读课文第五,六,七段,感悟抗争 结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注 指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文. 联系实际,培植信心. 学生有感情地朗读全文. 学习了这篇课文,你有什么想法 人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应该怎么办 总结. 不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到灾难的人,培植他们战胜灾难的信心. 作业设计 板书设计 艾滋病小斗士 不幸 抗争 关注教学反思：艾滋病小斗士这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。教这时我首先把主动权交给学生，真正做到课堂以学生为主体。但试上下来的课不是很理想，整个课给人的感觉很散，我没能够做到时时紧扣中心问题，我想问题的症结就在于我高估了自己，驾御课堂的能力还不够，在分析 “小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”这句话时，我的设想是想让学生进行评词析句的训练，并通过朗读来表达。我提出的问题是“请同学们再读读这句话，你觉得这句话要特别注意哪些词？并说说你从中体会的了什么？”学生在读的过程中很快就能体会到，也能说出来，但这时我的评价没能起到总结提升的作用，学生找到了也就一下子跳过去了，没有再进行有经验老师所说的再深挖下去，只是蜻蜓点水般的过去了。其实在这一环节中，朗读是十分必要的，学生是否理解或是理解得是否透彻通过朗读都能得以体现。课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程；不只是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展，形成健康人格的过程；不是教师个人表演和展示才能的过程，而是师生交往互动，共同激发生命活力的过程。
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