2019年二年级语文下册 识字一 游乐园教案 西师大版.doc

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识字一游乐园教学总目标: 1.知识目标:正确认读本课“梯、摆、锤、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、伞、塔、卡、滩、托、历、险”等十七个生字,会写田字格里的“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”十个生字。2.能力目标:准确、熟练地朗读游乐园,读出节奏感。3.情感目标:认知“游乐园”的基本设施,增强生活的乐趣。教学重点:识字、写字、准确、熟练地朗读游乐园。教学难点:运用所学字词写一段话。教学课时:1 课时。教学过程:教学目标1能认识17个生字,学会写“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”10个生字。2准确、熟练地朗读游乐园。教具准备:有关生字图片 视频。教学过程:一、激情导入。师:小朋友们,你们去过游乐园吗?在游乐园你们最喜欢玩什么呢?今天老师带你们一起来走进识字一游乐园,去认识一下这些好玩的项目变成汉字又是怎样的。二、看图片,识记部分生字 。1.认识“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、卡、滩”。师:(出示梯子图片),看,老师手里的图片是什么?(出示“梯”),认读,注意“梯”字的偏旁是“木”。师:“杯”“桶”这两个字有共同点吗?(提示:偏旁;出示杯子和水桶的图片)。师:(出示锤子图片),这个锤子是用金属做的,所以是“钅”加“垂”。师:(出示魔方图片),同学们玩过魔方吗,玩法是不是有点复杂?那这个字的认起来也有点小难度,看好了“魔”。师:(出示“伞”和雨伞图片),看看这个字和图片有关系吗?这种和事物的形状相像的字,就叫做“象形字”,如我们常见的“日”“月”“山”等。师:(出示“塔”的图片),知道这是什么吗?对是一座塔,那“塔”字就是(出示“塔”字),“塔”字有左右两部分组成,要看清它的偏旁是“土”。师:(几张卡片出示)这些是“卡”片。齐读“卡”。师:(出示沙滩的图片),这是一片沙滩。“滩”有三部分组成,可要看仔细了。2.认识相关词语。师:我们认识了“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、滩”,看看这些字在课文中都能组什么词呀?注意你可能不认识“摆、转、毯、摩托”,跟老师一起读。(领读,指导读)。三、看视频,猜生字。师:(出示橡皮艇视频)认识这是什么吗?在课本中找一下,它应该是橡皮艇。(领读“橡”)。师:(出示弄潮儿激流勇进的视频),看课文,猜猜用哪四个字可以形容这幅画面?激流勇进(领读“激”、“勇”)师:(出示小朋友玩蹦蹦床的画面),同学们一起说这是蹦蹦床。师:(出示沙漠探险的视频)这种情景叫历险,齐读“星际历险”。四、记忆字形,指导书写。1.指导书写会写的10个生字“摆、杯、桶、勇、伞”。给这几个字组词。2.教师示范书写,学生书空,描红。3.仿写,小组评价。五、课堂总结1.今天你学会了什么?师生共同回顾所学生字。2.运用所学字词写一段话。课堂作业新设计:1我会填bi fng shu bi m tng yng yng y sn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )附答案: 摆放 水杯 木桶 英勇 雨伞2我能分得清杯()橡()桶( ) 历( ) 坏()像() 拥( ) 厉( )附答案:杯(杯子) 橡(橡树) 桶(水桶) 历(历史)坏(坏事) 像(好像) 拥(拥抱) 厉(严厉)3照样子,组词语。 险(险情) (探险) (危险) 杯( ) ( ) ( ) 卡( ) ( ) ( ) 历( ) ( ) ( ) 附答案: 杯(水杯) ( 杯子) (酒杯) 卡(卡片) (卡车 ) (饭卡 ) 历(历史 ) (经历) (历险) 板书设计: 我会认:梯 摆 锤 杯 魔游乐园 我会写:摆 杯 桶 勇 伞 我会用:我摆正梯子爬到橡树上课后反思: 识字一游乐园主要是使学生感知游乐园的设施,在充满乐趣的氛围中,学会生字词的认读和书写。因此,教学这一课时,我引导学生以认读为本,把趣味认知贯穿到课堂教学中。让学生在快乐中学习,在乐趣中进步。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想:1、在导入时,我从游乐园说起,这样可以调动学生的兴趣,使孩子们在盎然的兴趣中进入了文本。2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。学习的重点是引导学生会认、会读本课的生字。为了不让课堂变得枯燥乏味,我采用图片、视频和生字相结合的模式,并及时对生字进行了初步的分类。如学习“梯”时,把“杯”和“桶”一起来学习,认识“木”字偏旁。对一些不好用形状来描述的字,辅助以视频,如“橡”“激”“勇”的学习。这样学生就会在一种轻松自由的环境中来学习新知,而不感到乏味。 3、学习的目的在于运用。所以最后一环节我把它设定为“练习用所学字词写一段话”,学生可以根据自己的认知水平和对生字词的掌握情况来写,达到学以致用的目的。 4、识字课的内容比较单一,尽管老师在努力调动学生的兴趣,但是方法上觉得还是觉得缺乏灵活性。如果把声频、动画加入课堂教学可能效果会更好。总之,这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
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