2019年二年级语文下册 识字一 游乐园教案 西师大版.doc

识字一游乐园教学总目标： 1.知识目标：正确认读本课“梯、摆、锤、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、伞、塔、卡、滩、托、历、险”等十七个生字，会写田字格里的“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”十个生字。2.能力目标：准确、熟练地朗读游乐园，读出节奏感。3.情感目标：认知“游乐园”的基本设施，增强生活的乐趣。教学重点：识字、写字、准确、熟练地朗读游乐园。教学难点：运用所学字词写一段话。教学课时：1 课时。教学过程：教学目标1能认识17个生字，学会写“摆、杯、桶、勇、伞、塔、卡、托、历、险”10个生字。2准确、熟练地朗读游乐园。教具准备：有关生字图片 视频。教学过程：一、激情导入。师：小朋友们，你们去过游乐园吗？在游乐园你们最喜欢玩什么呢？今天老师带你们一起来走进识字一游乐园，去认识一下这些好玩的项目变成汉字又是怎样的。二、看图片，识记部分生字 。1.认识“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、卡、滩”。师：（出示梯子图片），看，老师手里的图片是什么？（出示“梯”），认读，注意“梯”字的偏旁是“木”。师：“杯”“桶”这两个字有共同点吗？（提示：偏旁；出示杯子和水桶的图片）。师：（出示锤子图片），这个锤子是用金属做的，所以是“钅”加“垂”。师：（出示魔方图片），同学们玩过魔方吗，玩法是不是有点复杂？那这个字的认起来也有点小难度，看好了“魔”。师：（出示“伞”和雨伞图片），看看这个字和图片有关系吗？这种和事物的形状相像的字，就叫做“象形字”，如我们常见的“日”“月”“山”等。师：（出示“塔”的图片），知道这是什么吗？对是一座塔，那“塔”字就是（出示“塔”字），“塔”字有左右两部分组成，要看清它的偏旁是“土”。师：（几张卡片出示）这些是“卡”片。齐读“卡”。师：（出示沙滩的图片），这是一片沙滩。“滩”有三部分组成，可要看仔细了。2.认识相关词语。师：我们认识了“梯、锤、杯、魔、桶、伞、塔、滩”，看看这些字在课文中都能组什么词呀？注意你可能不认识“摆、转、毯、摩托”，跟老师一起读。（领读，指导读）。三、看视频，猜生字。师：（出示橡皮艇视频）认识这是什么吗？在课本中找一下，它应该是橡皮艇。（领读“橡”）。师：（出示弄潮儿激流勇进的视频），看课文，猜猜用哪四个字可以形容这幅画面？激流勇进（领读“激”、“勇”）师：（出示小朋友玩蹦蹦床的画面），同学们一起说这是蹦蹦床。师：（出示沙漠探险的视频）这种情景叫历险，齐读“星际历险”。四、记忆字形，指导书写。1.指导书写会写的10个生字“摆、杯、桶、勇、伞”。给这几个字组词。2.教师示范书写，学生书空，描红。3.仿写，小组评价。五、课堂总结1.今天你学会了什么？师生共同回顾所学生字。2.运用所学字词写一段话。课堂作业新设计：1我会填bi fng shu bi m tng yng yng y sn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）附答案： 摆放 水杯 木桶 英勇 雨伞2我能分得清杯（）橡（）桶（ ） 历（ ） 坏（）像（） 拥（ ） 厉（ ）附答案：杯（杯子） 橡（橡树） 桶（水桶） 历（历史）坏（坏事） 像（好像） 拥（拥抱） 厉（严厉）3照样子，组词语。 险（险情） （探险） （危险） 杯（ ） （ ） （ ） 卡（ ） （ ） （ ） 历（ ） （ ） （ ） 附答案： 杯（水杯） （ 杯子） （酒杯） 卡（卡片） （卡车 ） （饭卡 ） 历（历史 ） （经历） （历险） 板书设计： 我会认：梯 摆 锤 杯 魔游乐园 我会写：摆 杯 桶 勇 伞 我会用：我摆正梯子爬到橡树上课后反思： 识字一游乐园主要是使学生感知游乐园的设施，在充满乐趣的氛围中，学会生字词的认读和书写。因此，教学这一课时，我引导学生以认读为本，把趣味认知贯穿到课堂教学中。让学生在快乐中学习，在乐趣中进步。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：1、在导入时，我从游乐园说起，这样可以调动学生的兴趣，使孩子们在盎然的兴趣中进入了文本。2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。学习的重点是引导学生会认、会读本课的生字。为了不让课堂变得枯燥乏味，我采用图片、视频和生字相结合的模式，并及时对生字进行了初步的分类。如学习“梯”时，把“杯”和“桶”一起来学习，认识“木”字偏旁。对一些不好用形状来描述的字，辅助以视频，如“橡”“激”“勇”的学习。这样学生就会在一种轻松自由的环境中来学习新知，而不感到乏味。 3、学习的目的在于运用。所以最后一环节我把它设定为“练习用所学字词写一段话”，学生可以根据自己的认知水平和对生字词的掌握情况来写，达到学以致用的目的。 4、识字课的内容比较单一，尽管老师在努力调动学生的兴趣，但是方法上觉得还是觉得缺乏灵活性。如果把声频、动画加入课堂教学可能效果会更好。总之，这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。