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厨师小山羊 教材分析厨师小山羊是一篇童话故事，主要写了厨师小山羊动脑筋，想办法，把酸的柠檬、苦的苦瓜、辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。教学中让学生自主识字，以读为主。图文结合，借助生动的插图理解故事内容，抓住关键词体会小动物的内心活动。让学生在小山羊与小猴、小刺猬、小白兔不同的行为的对比中，潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。 教学目标【知识与能力目标】1.通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文；2.让学生有意识地在学习中积累一些词语，养成边读边积累的好习惯；3.理解课文内容，体会故事蕴含的道理：凡事要多动脑筋，就会成为生活的主人。【过程与方法目标】1. 议一议小动物们的行为，大胆说出自己的体会；2. 通过展开想象,联系生活实际等方法,体会故事中的大道理。【情感态度价值观目标】体会故事蕴含的道理：凡事要多动脑筋，就会成为生活的主人。 教学重难点【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会故事蕴含的道理。 课前准备教师：多媒体课件、图片学生：熟读课文 教学过程第一课时一、导入新课师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事厨师小山羊。（生齐读题目。） 二、初读课文，自主识字1.借助拼音，学生轻声自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。 2.勾出文中带红帽子的汉字娃娃自己拼拼读读。3.出示:本课生字（带音节），齐读。 4.你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音） 。5.开“小火车”，其余学生认真听，注意正音。 6.抽生认读生字。 7.过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？ 三、再读课文，读通句子1. 请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。 2分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议。 3.指名读诗4.男女生分度5.齐读四、生字指导1. 观察田字格里的生字，你觉得哪些字难写，或者容易写错，给大家提个醒。2.观察字的结构，特别注意压线的笔画。3.师范写：“酸”、“ 抛”、“碗”。4.学生练习书写。5.展评。五、课后延伸1. 完成生字作业。2 .朗读古诗。 第二课时一、复习回顾同学们，上节课我们一起初读了厨师小山羊这篇课文，这节课我们继续了解,齐读课题厨师小山羊。二、学习课文，读中感悟（一）初步了解课文大意1.小组内自由读课文，说说课文的故事。2.小组代表反馈。（二）学习第1、2自然段出示柠檬图片:同学们，你们看这是什么？（柠檬）说说它是什么味道？（酸）1.小猴是怎样品尝柠檬的？（1）指名读。（2）学生回答。（3）学生勾画相关句子。2出示句子：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。（你们来当当小猴子，来练习读这句话，看谁能读出柠檬很酸的味道。）3.柠檬这么酸，小猴子把它怎样了？他做了一个什么动作？（随手一扬）4.爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？（1）指名回答。（2）把这么酸的柠檬做成好吃的，从哪些地方可以看出?出示句子：又酸又香，吃起来别有风味。“别有风味”是什么意思？谁能美美的读一读这句话，把自己的感受读进句子中去。（三）学习第3、4自然段1.出示苦瓜图片:你们看这是什么？它是什么味道？(苦的) 爱动脑筋的小山羊又是怎么把苦的变成好吃的呢？（1）全班齐读3、4自然段。（2）说说小刺猬是怎样品尝苦瓜的，它觉得味道怎样？指名回答。2.出示句子：哎，苦死了！“他随手一扔。（1）指导有感情地朗读。（2）那小山羊是怎样做好吃的？味道怎样？（学生回答）3.课件出示句子：多么好吃的菜微微带着苦味，带着清香，大伙狼吞虎咽，一扫而光。（小刺猬们齐读）理解“狼吞虎咽“一扫而光”的意思。4.同桌分角色表演。小刺猬：这么苦的苦瓜，你是怎么把苦的变成好吃的呀？小山羊回答，并问:小刺猬,苦瓜丝的味道怎么样呀？（四）学习第5、6自然段1.导入：有一天，小兔在草丛里摘到一个辣椒，它品尝得怎样，我们去看看。（1）小组合作读。（2）它品尝得怎样？（生答）2出示:“哎，辣死了！”原来是个红辣椒，他随手一抛。（指导朗读）3.那小山羊是怎样把辣的变成好吃的? 味道怎样？勾画相关的句子。（指名反馈）4.理解“津津有味”的意思，指导朗读此句。5.小结：小山羊把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了，说明他怎样了？（学生自由回答）三、拓展，总结深化1.你们想不想像小山羊一样爱动脑筋，如果你是小山羊，你会怎样做？2.总结:在生活中，只要我们多动脑筋，就会成为生活的主人。多动脑筋，你就会有很多发现，就能创造奇迹，老师希望你们都能做一个爱动脑筋的孩子。 教学反思 略。
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