2019-2020年高中语文伶官传序教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

2019-2020年高中语文伶官传序教学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏【学习目标】1积累文言基础知识，理解翻译句子。 2分析文章结构，理解作者写作目的。【教学重、难点】分析文章结构，理解作者写作目的。【预习案】【文学常识】1、欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人自称庐陵人，汉族，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与柳宗元，韩愈，王安石，曾巩，“三苏”苏轼，苏洵，苏辙合称“唐宋八大家”。为北宋中叶文坛领袖。著作有六一诗话、新五代史、欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修新唐书。2、序也作“叙”或称“引”，有如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如史记太史公自序），列于书后的称为“跋”或“后序”。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。如宋濂的送东阳马生序即是作者写给同乡晚辈的赠序。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如汉乐府孔雀东南飞、白居易的琵琶行、姜夔的扬州慢等，前面都有一段序。3、给下面词句中加点的字注音。 李存勖（ ） 请其矢（ ） 皆自于人欤（ ） 伶官（ ） 盛以锦囊（ ） 誓天断发（ ） 抑本其成败之迹（ ） 仓皇东出（ ） 乱者四应（ ） 吾遗恨也（ ） 智勇多困于所溺（ ） 泣下沾襟（ ）【文本研读】1熟读课文，结合注释，口译全文，笔译任意一段。2“伶”是指封建时代演戏的人，即“艺人、乐工”；“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。这样的人，地位、身份都不高，并且又是败政乱国的人，为什么要替他们做传呢？从课文中哪一句话可以看出来？3本文是怎样提出论点的？4本文结构层次有何特点？5本文是怎样运用正反对比来阐明事理的？【探究案】1对伶官传序中“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，我们今天应该如何评价？2本文的语言有何特色？【训练案】1重点实词（1）归：燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁君臣相顾，不知所归知其幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速若水之归下也将军百战死，壮士十年归（2）易：岂得之难而失之易欤当与秦相较，或未易量以乱易整，不武天下是有难易乎？（3）告：其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事操蛇之神闻之，惧其不已，告之于帝愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵还矢先王，而告以成功（4）盛：盛衰之理盛以锦囊其意气之盛胜地不常，盛筵难再位卑则足羞，官盛则近谀2重点虚词（1）虽：虽曰天命，岂非人事哉虽与府吏要，渠会永无缘虽有槁暴，不复挺者（2）其：尔其无忘乃父之志其后用兵方其系燕父子以组工欲善其事，必先利其器始作俑者，其无后乎欲加之罪，其无辞乎3一词多义（1）与：与尔三矢求！无乃尔是过与陈涉少时，尝与人佣耕原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣与赢而不助五国也玉斗一双，欲与亚父蹇叔之子与师则与斗卮酒（2）微：夫祸患常积于忽微今臣亡国贱俘，至微至陋料峭春风吹酒醒，微冷以为吉凶倚伏，幽微难明微夫人之力不及此恨晨光之熹微童微伺其睡动刀甚微（3）为：契丹与吾约为兄弟而身死国灭，为天下笑霓为衣兮风为马化而为鸟，其名为鹏庖丁为文惠君解牛天行有常，不为尧存，不为桀亡天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往何以伐为？（4）举：举天下之豪杰莫能与之争锋戍卒叫，函谷举今亡亦死，举大计亦死举头望明月，低头思故乡举一隅不以三隅反，则不复也4古今异义（1）与其所以失之者（2）则遣从事以一少牢告庙（3）负而前驱5词类活用（1）名词活用作状语：一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出负而前驱（2）名词活用作动词函梁君臣之首抑本其成败之迹（3）动词活用作使动词忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（4）形容词活用作名词夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺6特殊句式（1）被动句：而身死国灭，为天下笑智勇多困于所溺（2）判断句：梁，吾仇也此三者，吾遗恨也忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（3）倒装句，状语后置：请其矢，盛以锦囊方其系燕父子以组而告以成功夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺庄宗受而藏之于庙（4）省略句：还矢先王，而告以成功以三矢赐庄宗而告之曰请其矢，盛以锦囊岂独伶人也哉我的收获： 附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：/wxt/list.aspx?ClassID=3060