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,提示语的三种形式,义务教育课程标准实验教科书 人教版三年级上册,中山市坦洲镇群联小学 吴卫青,1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”,2、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。,3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”,人物所说的话,提示语,认真朗读下面句子，思考黄色字写了什么？红色字交待了什么？,描写人物语言的句子，是由人物所说的话和提示语组成的。,1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”,提示语的位置不同,再仔细读这3个句子，找出提示语最大不同点。,提示语的位置不同,提示语在前,提示语在后,提示语在中间,提示语可以有“说话”意思的词语。,1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3、“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”,再仔细读这3个句子，怎样辩认提示语。,提示语可以用“动作、神态”代替。,提示语在前 1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 2、他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这作看报纸。”,强调说话前的内容,提示语在后 1、“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2、“是那个小男孩吗？”高尔基问。,强调人物说话的内容,提示语在中间 1、“是的。”小男孩站起来，鞠了一躬，“请让我进去吧！” 2、“看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来说， “这件东西很重要，不能落在家里。”,说话内容比较长，或者有两层意思,正确使用标点符号,提示语在前：强调说话前的内容,提示语在后：强调人物说话的内容,提示语在中间：说话内容比较长，或者有两层意思,提示语在前：谁（怎么样）说：“。”,提示语在后：“。”谁（怎么样）说。,提示语在中间：“。”谁（怎么地）说，“。”,正确使用标点符号,1、小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”,后引号,前引号,正确使用标点符号,“ ”引号歌,提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语在最后，结尾画个小圆圈。,考考你,请你给下列句子加上标点，注意提示语的不同位置。 1、妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗 2、他轻轻地说 我买不起 我的钱不够 3、秋天真是一个丰收的季节 我感叹道 4、今天我真是太高兴了 小红拍着手高兴地说道 5、不 你误会了 他解释着 我不是残疾人,同学们， 你学会了吗？,
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