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洛龙区第一实验学校,第八章 第三节 摩 擦 力,义务教育课程标准实验教科书八年级物理,设计人： 张汉武,教学重难点,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计,说 课 程 序,一、教材分析,本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用。通过学习本节教材的知识，能大大提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论是在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。,二、学情分析,学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该比较容易 。, 通过生活中的实例分析，知道摩擦力； 知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法； 通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法； 能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。,(1) 知识与技能,(2) 过程与方法,通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。,三、教学目标,(3) 情感态度与价值观,1通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 2通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。,四、教学重难点,探究摩擦力大小与哪些因素有关。,五、教法和学法,本节课采用以教师引导，学生分组探究，学生自主实验为主的启发式教学。同时配以 Flash 动画和多媒体视频来丰富学生的生活经验，激发学生的求知欲望。,导入新课,引出概念,实验感悟,探究实验,科学世界,归纳总结,六、教学流程,一、复习提问，导入新课,a、力的三要素有哪些？ b、若推小车，最终会怎样？为什么？,G,F,同学们是否能举例我们身边常见的摩擦力呢？,二、引出概念，自学指导,？a、如何产生 ？b、条件 ？c、方向,1摩擦力的概念： 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫做摩擦力（F摩） 。,3摩擦力的方向：,与相对运动或相对运动趋势方向相反,实验,测量滑动摩擦力,测量工具,弹簧测力计,测量原理,二力平衡,测量方法,用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。,测量结果,F摩 = N,三、实验感悟，提出猜想,a、演示实验，细心体会,(1) 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；,(2) 手平放在桌面上，用力重推或重拉，使手在桌面上运动，再次感受有没有一个阻碍手运动的力；,(3) 手平放在桌子背面上，用同样的力推或拉，使手在桌面上运动，同样再次感受有没有一个阻碍手运动的力。,（1）压力的大小 （2）接触面的粗糙程度,c、遇到多个因素影响我们所要研究的物理量，该怎么办？,控制变量法,b、你能猜出摩擦力的大小与哪些因素有关吗？,四、设计方案，探究实验,提出问题： 摩擦力的大小与哪些因素有关？,猜想与假设：,可能与接触面所受的压力有关,可能与接触面的粗糙程度有关,可能与接触的面积大小有关,a. 压力的大小如何改变？ 在木块上放砝码 b. 接触面的粗糙程度如何改变？ 毛巾 c. 面积如何改变？ 长方体木块 d. 如何来测这个摩擦力？ 弹簧测力计 e. 运用那些科学方法？ 控制变量法 转换法,设计实验：,1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；,2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F；,（一）压力不同,（1）木板,（2）木板,1、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F；,（二）接触面粗糙程度不同,2、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F;,（1）木板,（2）毛巾,设计实验：,设计表格：,（一）压力不同,（二）接触面粗糙程度不同,得出结论：,1.在压力一定的情况下: 接触面越粗糙摩擦力越大。,2.在物体表面粗糙程度相同时: 压力越大，摩擦力越大。,五、摩擦的利用和防止,在许多情况下摩擦是有用的。,传送带,走路,拔河,增大摩擦的方法：,增大压力,增大接触面粗糙程度,你还知道那些地方需要增大摩擦？,涂防滑粉,瓶子盖,很多时候摩擦又是有害的,你还知道那些地方需要减小摩擦？,巨石下垫圆木,减小摩擦的方法：,减小压力 减小接触面粗糙程度 用滚动代替滑动 使两个相互接触的表面隔开,加润滑油,气垫船,本课小结,七、板书设计,课后作业：,2. 观察一下自行车上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要减小？各用的什么方法？,1. 以 “假如没有摩擦” 为题，写一篇科幻小文章。,谢谢！,
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