2019-2020年高一音乐 乡音乡情-思乡诗乐欣赏教案.doc

2019-2020年高一音乐 乡音乡情-思乡诗乐欣赏教案其余在课余时间自主安排进行。课前在校园网上发布课程信息，让学生自主初步欣赏台湾著名诗人余光中的乡愁和以“思乡”为主题的诗句，以及马思聪的小提琴独奏曲思乡曲。分组完成艺术实践任务（建议小组学习以不同角色角度进行实践活动，如：音乐家，文学家，历史学家，书画家，活动策划家等）。教学中利用网络深入研究台湾著名诗人余光中的乡愁及以“思乡”为主题的诗句、马思聪的小提琴独奏曲思乡曲，进行艺术实践成果交流，课中教师提供一些有关的资料，与学生学习交流。课后学生按要求完成作业。教学年级：高中一年级课时安排：一课时（45分钟）学生课余自主学习课时：1至2周教学形式：网络教学为主 教学环境、设备：网络多媒体教室（师生人手一机）、网络多媒体教学师生机软件、互联网络信息学习环境、湘潭县一中校园网站。教学目标：1、在自主探究性的网络艺术欣赏实践学习与交流中，学生能够自己搜集、获取、辨析、处理以思乡为主题的诗句和（歌）乐曲的相关资料，初步了解小提琴的发展史、独奏的含义，了解乡愁、思乡曲的历史背景及艺术价值。并在讨论板上进行介绍，与大家一起分享、交流。2、学生通过听、诵、唱、思、议、记、看欣赏乡愁（或以“思乡”为主题的诗句）和思乡曲，能积极动脑、动手、动口，用自己的话分析、对比两首作品在艺术表现上的异同之处。学生通过网络欣赏、探究、实践、交流等活动，进一步提高自己的网络信息处理能力、自主学习能力、音乐审美能力、艺术创新能力。 3学生在艺术实践活动中，能认同、喜爱中国优秀的音乐文化作品。重点、难点：教学重点：乡愁与小提琴独奏曲思乡曲的艺术性比较。教学难点：如何开展自主探究性网络学习。教学手段：引导帮助，实践法，讨论交流。课堂教学内容安排：1、利用网络自主探究艺术欣赏学习实践及交流，选择聆听以思乡为主题的诗句、通过听、诵、唱、思、议、记等方法对它们进行认真的分析，并通过自己的努力找出：乡愁与思乡曲这两部作品之间有什么联系？有哪些较高的评价之词？2、在鉴赏中，将重点放在聆听以“思乡”为主题的乡愁和乐曲思乡曲，让学生在网络讨论板上自主探讨乡愁与思乡曲在艺术表现上的异同之处及艺术价值。并在聆听过程中学会朗诵诗词和哼唱思乡曲的主题旋律，尝试理解这两首作品的风格特点，这样有助于教师开展提问和帮助学生拓深自身的知识面，并且了解此类作品的风格。3、各组乡愁与思乡曲的相关艺术实践、创作交流。（诗乐作品对比欣赏感受，网络信息搜索学习，校园网论坛交流，学生分组表演）教学资源建议1、学生利用网络资源，了解古人“思乡”佳作，形成一定的感性认识，学生在网络上，对课题的知识点进行阅读式朗读。教师在展示多媒体课件时，应注意尽可能避免出现和课本知识点相同的内容。2、利用学生对音乐、历史、文化等方面的兴趣，鼓励学生在课余时间搜集与本节课相关的资源，搜集中不拘泥于单一的形式（如：文字上可从网络中，生活中，游戏中，其余教科书等各个方面上运作），3、教师也可从学生对音乐、历史、文化等方面的兴趣上着手进行搜集，课堂资源中应当有部分数量的资源贴近学生的认知程度（如台湾著名诗人余光中的诗乡愁，以及满文军和韩宝仪演唱的思乡曲与马思聪创作的小提琴独奏思乡曲之间的联系等资料。教学方法与学习指导策略建议教学方法建议：本节教材中应注意运用比较的方式来开展教学（如在欣赏以“思乡”为主题的诗句时，可同时让学生欣赏两首不同风格、不同时期的诗歌，且这类作品还与“思乡曲”有着一定的联系，如李白的静夜思、余光中的诗乡愁，以及韩宝仪、 满文军演唱的思乡曲等，以便于学生了解诗和乐的关系，增强学生鉴赏音乐作品的能力。教师在设计提问时应充分利用网络资源关注该问题的可行性、逻辑性，对学生研究性学习的作用。教师有义务用研究性的学习来提出问题，用问题来贯穿课堂教学的始终。此外，特别需要注意的是，问题与问题的连接与联系，要注意首尾呼应，有难度的问题可尽可能在上课的前部分中提出，有利于学生的思考和带着问题听赏作品。本节的教学需要学生掌握相应的知识与能力，本节所选出的诗乐是不同时期具有代表性的作品，但学生还可以通过网络搜索到更多关于“思乡”的诗句和音乐，并带着问题通过网络自主探究音乐作品，这样能极大地吸引学生的有意注意，提高其认知趣，调动其参与教学的积极性，并增强课堂教学的密度，提高教学效果。关注学生的可持续发展。本课最关键的地方就是“各组艺术实践、创作交流”的出现，它的意图在教学中已明确标出。教师在本节的教学中，应结合自身素质和学生水平，有针对性的涉及此模块。这样有利于学生对作品风格及特点的进一步加深。教师在要求学生充分利用网络资源听赏作品的同时，还要尽可能地自弹自唱，加深教师与学生之间的交流。教师应创设民主平等的教学氛围，帮助学生学习。在提问中，鼓励学生回答，并根据学生的反馈及时调整策略。鼓励学生多思考，多发言，要使每个学生都享受到听赏作品的乐趣。学习指导策略建议1、学会带有目的性的聆听。2、有意识地提出自己独立的音乐感受与见解。教学评价建议本课采用“网络”自主学习评价方式与终结性评价方式相结合的手段来开展。“网络”自主学习评价方式指在整个课堂教学中始终有评价出现，不固定于一个单一的模块中，学生可以在网络讨论板上评价教学、评价课本知识、评价教师、评价学生讨论结果等一系列问题。终结性评价则是在教学最后的统一性评价。具体的方法有：让学生以短文、短句的形式写音乐短文，题目不限（例：我心目中的“思乡曲”、我学到了xxx、身边的“思乡曲”等）。课前准备（背景音乐）：音乐知识学习准备工作，师生电脑网络启动。（网络、电脑、软件启动）教师：网络多媒体教学师生机启动，虚拟电子琴软件启动，电子投影、电子幻灯课件、话筒、音乐播放器等启动。登陆校园网、互联网。 学生：网络多媒体教学学生机，话筒、耳机开启，登陆湘潭县一中网站（网页及音乐学习资源库）/登陆国际互联网。组织教学（8分钟）： 1上课问好。 2学习情境导入激发。教师：乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍的主题，这其中不乏千古传诵的名篇，在每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。 网络多媒体教学机讨论板上出示台湾著名诗人余光中的一首乡愁。教师在讨论板上布置作业：请同学们自由朗读，体会这首诗的情感意境。教师设问：“假如现在请你配乐诗朗诵，你会选择什么样的音乐？”学生在讨论板上答：“抒情柔美的旋律比较适合”“略带忧伤的旋律”“思乡之情嘛，应该选择速度较为缓慢一些的乐曲”“思乡一般都是游子单独在外，感觉孤单的时候产生的感情，所以我认为音乐应该选择安静些的，最好是独奏曲，而不是合奏。” 教师评价：“很有道理！那么你们认为由什么乐器演奏的音乐更合适呢？” 学生答“钢琴”“小提琴”“二胡！”同学们七嘴八舌地争论着。音乐片段欣赏：A、钢琴独奏曲童年的回忆，B、小提琴独奏思乡曲。教师问：“猜一猜你现在听到的是什么乐器？你认为哪一段更适合为这首乡愁配乐？”每个学生一边聚精会神地看着论坛题板，一边静静地聆听，轻轻地朗读。在自主体验、分析比较后马上争先恐后地举手。“两首都可以！”“小提琴更合适！”教师问：“为什么呢？” 学生答：“小提琴拉奏时弦发出的声音是那么的缠绵、哀怨，与人心底的思乡之情最为吻合”教师评价：“说得好！”教师：“乡愁是绵延于游子心中永远的痛，更是诗人笔下历久不衰的主题。同样，音乐家马思聪借助小提琴特有的柔美、缠绵的音色特点，用小提琴独奏这一形式，来表现他的思乡之情。”好!今天我们继续中国音乐文化欣赏之旅，利用网络欣赏以“思乡”为主题的诗乐艺术作品台湾著名诗人余光中的诗乡愁、马思聪的小提琴独奏曲思乡曲，下面请看大屏幕：学习任务：（课件）1、利用网络自主探究艺术欣赏学习实践及交流，研究诗乐乡愁与思乡曲在艺术表现上的异同之处,了解乡愁与思乡曲的艺术价值。（诗乐作品对比欣赏感受，网络信息搜索学习，校园网论坛交流）2、利用网络自主探究艺术欣赏学习实践及交流，认真分析台湾著名诗人余光中的诗乡愁、马思聪的小提琴独奏曲思乡曲这两部作品之间有什么联系？有哪些较高的评价之词？他们在艺术表现上有什么异同之处？请对其进行比较？ 3、各组乡愁与思乡曲的相关艺术实践、创作交流。 学生网络艺术欣赏探究实践（22分钟）： 1、学生根据学习任务自主或协助学习。 2、教师实时引导帮助。 3、诗乡愁、小提琴独奏曲思乡曲欣赏评价交流在校艺术论坛讨论板上即时发表、保存。在整个探索研究实践过程中充分让学生进行自主学习，学生人人戴好耳机各取所需进行艺术欣赏学习实践。教师在教师机上通过系统可看到每一位学生的学习操作情况，教师可巡回于各学生机前，帮助、指导学生学习过程中所遇到的一些问题，如上网搜索查找相关资料，如何综合判断，使用相关音乐软件，如何从不同角度对作品进行评价；教师也运用课件及网络讨论工具与学生进行交流。教师：同学们，今天这节课是利用网络自主探究学习音乐知识的实践课，首先我们要先做两件事，一是利用网络自主欣赏诗乐作品，二是用快速的搜索引擎搜索余光中的诗乡愁和以思乡为主题的诗句、以及小提琴独奏曲思乡曲等有关资料进行对比学习研究。教师：意境是艺术中一种情景交融的境界，是艺术中主客观因素的有机统一。意境中既有来自艺术家主观的情，又有来自客观现实升华的境，这种情和境不是分离的，而是有机地融合在一起，境中有情，情中有境。这两部作品的意境实在是太美了。 教师：同学们，欣赏思乡曲音乐别忘了对照乐谱看看。教师：同学们，谁在课前预习知道了什么是独奏？小提琴的发展史？请将答案告诉大家，让我们一起来分享好吗？教师：同学们，艺术学习贵在实践、体验、创作，你们可以根据自己的爱好利用相关软件进行唱、奏、诵、画等。（演奏的相关软件有：音乐大师、Adobe Audition 2.0、Cakewalk9.0等）主要学习内容有： 1诗乐作品欣赏： 查找湘潭县一中网站/音乐资源库诗乡愁、思乡曲乐谱（五线谱、简谱）、诗乐解析等资料。 2网络信息搜索学习及论坛交流： 运用搜索引擎查找资料：如文学欣赏乡愁马思聪简介xn.xxy.net/424248/index.asp?xAction=xSmallclass&bigclassid=16&smallclassid=0搜索以思乡为主题的唐诗3.upweb.net/peradmin/htmlfile/zxmqzh1126/xx08281026535402051.htmteacherblog.cn/blog/4675/archives/xx/80571.html游子思乡诗句hi.baidu/ma2%B8%E7dewangzhan/blog/item/3321a3cd0bcead520eb34541.html刘半农词赵元任曲叫我如何不想他hi.baidu/zkyqt/blog/item/d2d8c01f5a08e7f1e0fe0b38.htmltudou/programs/view/ePaFzVw91BA/韩宝仪演唱的歌曲视频另一种乡愁video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C1%ED%D2%BB%D6%D6%CF%E7%B3%EE朱笑冬演唱的歌曲视频思乡曲home.pomoho/9472494/799244满文军演唱的歌曲视频望乡video.baidu/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C2%FA%CE%C4%BE%FC%CD%FB%CF%E73校园网论坛或教学机讨论板上交流： 课堂学习网络交流讨论（1校园网论坛讨论板，2网络多媒体教学机讨论板，3网络师生对讲功能）。 4各组艺术实践、创作交流： 课堂中每一位学生根据个人爱好还可以利用相关软件进行唱、奏、诵、画等进行艺术实践。） 艺术实践成果交流（15分钟）： 教师：（音乐起，网络欣赏探究暂停）同学们，对于诗乐作品乡愁与思乡曲的欣赏比较到此暂告一段落，从大家网上展开的热烈探讨中，可见同学们对作品从不同的角度进行了更加深入的欣赏和研究，得到了令人满意的成果。下面让我们一起进入作品创意、艺术实践交流板块，请各组同学做好准备。欢迎*同学上台主持。 * 各组同学交流乡愁与思乡曲相关艺术实践、创作交流。 * 老师把自己新创作的诗乡愁和思乡曲音乐图画与学生交流。 * 最后师生全体在思乡曲音乐声中齐声朗诵台湾著名作家余光中的诗乡愁或齐唱歌曲少年少年祖国的春天结束全课。 学习小结：课堂师生学习小结，课余音乐学习安排。 教师： 让我们再次以热烈的掌声祝贺同学们艺术实践表演的成功。同学们，今天的学习是在积极主动、互相协作、实践创新、交流的氛围中进行的，大家从台湾著名作家余光中的诗乡愁和我国著名音乐作曲家、小提琴演奏家马思聪的思乡曲作品中感受到诗含乐韵，乐融诗情的音乐文化特点。也更加认识到中国音乐特有的韵律美，浓厚的历史文化价值、及中国音乐的博大精深，老师今天也受益菲浅。对于小提琴演奏家马思聪的思乡曲，对于中国音乐，值得我们学习研究的还有很多，希望同学们课余的音乐学习总结能够更加成功（电子投影）， 学生课余学习安排： 1 将网络音乐自主学习所得拟一主题写成一篇短文。 2 以诗乡愁、小提琴独奏曲思乡曲为素材，创作一首小型歌曲或一幅美术作品。 思乡是人之常情，是千千万万个旅居海外、他乡的中国人的一个历久常新的普遍的主题，但是，随着社会的进步，信息时代的飞速发展，思乡与乡愁渐渐离我们远去，让我们展望未来，一起唱着少年少年祖国的春天去迎接美好灿烂的明天。齐唱少年少年祖国的春天结束全课。