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小学语文板书设计,一、板书设计的原则 1、为教学目的服务的原则 美丽的小兴安岭一文的教学目的是:通过学习,培养学生的朗读能力,体会作者爱护大自然的感情和先总后分再总的写作顺序。根据这一教学目的,板书设计:,美丽的小兴安岭,2、简明扼要的原则,紧扣文眼,用精炼的文字一目了然地展示出教材的重点、难点和关键,符合学生认知过程和规律。如我爱故乡的杨梅,我爱故乡的杨梅,3、完整系统条理性原则,根据教学目的、课文的行文结构和学生阅读认知的规律,用文中的重点词语,构建一个完整系统的提纲。如望庐山瀑布,望庐山瀑布,4、启发性原则,通过板书,促进学生思考,调动学生思维的积极性。板书的内容和文字要精练、准确,突出关键,形式要新颖合理,符号运用恰当,清晰明确。如陶罐和铁罐,陶罐和铁罐,5、针对性原则,板书设计要因人因文制宜,不能千篇一律,一个模式,教学目的不同,板书设计也就不同。如狼牙山五壮士的两种形式 (1)如果是以帮助学生理清课文的层次结构为目的,把事情的发展顺序、文章的来龙去脉交代清楚,可设计如下:,狼牙山五壮士,(2)如果教学目的是为了帮助学生理解课文是怎样紧扣一个“壮”字,处处突出一个“壮”字,给人留下深刻印象,设计如下:,狼牙山五壮士,6、审美性原则,通过欣赏板书,可对学生进行美的熏陶和教育,使学生具有一定的审美能力。如跳水,跳水,二、板书设计的方法,1、从题目人手,抓关键字眼 题目是文章的眼睛、窗口,它能揭示文章的主题,概括文章的内容。这种方法设计板书可收到事半功倍的效果。如前面狼牙山五壮士紧扣“壮”字而设计的板书。,2、从文章主要内容入手,抓住文章梗概,文章的内容是丰富的,材料与材料之间的内在联系是紧密的。板书只有把丰富的内容提纲挈领地写出来揭示其内在联系,才有利于学生对课文的理解和记忆。如一个粗瓷大碗板书:,一个粗瓷大碗,3、从重点段落人手,抓重点词语,这个板书抓住了“打虎”这个重点段,并通过一系列表示动作的重点词,既体现了细节描写,又突出表现了武松英勇无畏的高尚品质。,4、从层次结构入手,抓文章思路 (1)抓关键词语,抓情节发展的线索。 如我的战友邱少云是按时间顺序写的: 天还没亮中午的时候黄昏的时候 如草原是按空间顺序写的: 初入草原快到公社蒙古包外进了蒙古包,(2)抓关联词语,抓篇章结构的纽带。,如火烧云一文,作者用了 “天空出现”,“忽然又来了”, “接着又来了”说明火烧云的形状变化快,教学时把这些关联词语板书出来,能对学生帮助很大。,三、板书的形式,1、概括式板书 用简约的文字展示文章的思路,可用文中重点词语,也可自行概括。,白杨,2、提纲式板书 麻雀,3、对比式板书,根据课文内容利用对比的方法板书,有助于发展学生的求异思维。,“你们想错了”,4、词语式板书,课文重点词语组合成板书提纲,学生明白文章的思路,掌握更多的词汇。,十里长街送总理,5、线索式板书,用线索或箭头显示事情的来龙去脉,掌握作者记叙顺序和方法。,珍贵的教科书,6、图示式板书,以线条、箭头或图形反映课文的内在联系,生动、形象、直观。,蛇与庄稼,
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