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学案5 单元学习总结,网络构建区,知识总结区,方法探究区,第九单元 戊戌变法,网络构建区,返回,知识总结区,一、全面认识戊戌变法,1.从变法背景来看，戊戌变法是在帝国主义掀起瓜分狂潮、民族危机空前严重的情况下发生的，其首要目标是救亡图存，戊戌变法是一场爱国救亡的政治运动。 2.从变法内容来看，变法在政治、经济、文化教育等方面所采取的措施，对旧制度进行的改革，有利于具有维新思想的知识分子参与政权，有利于中国民族资本主义的发展和西方科学技术的传播，戊戌变法又是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动，这符合当时历史发展的潮流，也是其最本质的意义。,3.从戊戌变法运动的过程来看，维新派通过报刊、学会和论战等方式和途径，猛烈抨击封建专制，大力提倡西学，促进了资产阶级思想文化的传播，因此，戊戌变法又是一场思想启蒙运动。 4.从各种政治力量的斗争来看，戊戌变法还是一次争夺政权的斗争，既有资产阶级维新派与封建顽固势力的权力斗争，又有“帝党”与“后党”的宫廷斗争。,二、戊戌变法失败的原因、教训及历史意义,1.原因 (1)戊戌变法的领导阶级是资产阶级维新派，由于中国半殖民地半封建社会的特殊国情，中国民族资本主义在夹缝中生存，因此资产阶级的力量弱小，而中国封建统治有着近2 000年的历史，清朝建立了一套较完备的机制，封建顽固势力十分强大。阶级力量对比的悬殊是变法失败的根本原因。 (2)维新派缺乏坚强的组织领导，脱离群众，只是寄希望于没有实权的光绪帝，甚至对帝国主义列强抱有幻想，企图用自上而下的方式进行有限的改革，这是变法失败的重要原因。,2.教训：在半殖民地半封建的中国，资产阶级改良主义的道路走不通。 3.历史意义 (1)从时代背景分析，变法运动是在中华民族遭遇空前危机的情况下发生的，变法图强、救亡图存是变法的直接目的，所以，变法是爱国的、进步的。 (2)从变法内容看，政治上要求实行资产阶级君主立宪制度，经济上要求发展资本主义，符合历史发展趋势。 (3)从变法过程看，上书、演讲、办团体，宣传维新变法，在社会上起了思想启蒙的作用，形成中国近代一次思想解放的潮流。,三、康有为、梁启超的政治主张和百日维新内容之间存在哪些 差异？说明了什么问题？,1.差异 (1)康有为、梁启超的政治主张主要是变革官制、设议院、开国会、定宪法等。 (2)光绪帝虽然在变法诏书中接受了维新派的许多主张，但对上述政治要害问题，却只字未提。,2.说明 (1)从光绪帝这方面看：说明光绪帝并不是实行资产阶级性质的改革，也不是什么维新派皇帝，仍是封建皇帝。他之所以支持变法，一是在严重民族危机之下不甘心做“亡国之君”，希望通过变法巩固清朝统治，二是企图借变法之机从慈禧太后手中夺回最高统治权。 (2)从维新派这方面看：说明资产阶级改良派的政治软弱性和妥协性。早在宣传维新思想之初，康有为就高举“托古改制”的大旗，把西方资本主义政治学说与中国传统儒家思想相结合，从传统儒家思想中寻找变法依据。后在应诏统筹全局折中，提出了比较具体的变法措施，而没有提“变官制、设议院、开国会、定宪法”。,四、日本明治维新和中国戊戌变法的异同点,返回,方法探究区,例题 (2014山东高考) 阅读材料，回答问题。 材料一 中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤向雄，以圣贤义理之学植其根本，又须博采西学之切于时务者实力讲求，以救空疏迂谬之弊。 光绪帝宣示诸臣实力讲求西学 材料二 近者设立海军、使馆、招商局、同文馆、制造局、水师堂洋操、船厂，而根本不净，百事皆非。 今天下之言变者，曰铁路，曰矿务，曰学堂，曰商务，非不然也，然若是者，变事而已，非变法也。 据康有为敬谢天恩并统筹全局折等,(1)在改革问题上，光绪帝和康有为的认识有何相同之处？ (2)根据材料中两人对改革的不同理解，说明资产阶级维新派的主张在当时不能实现的原因。,审题思路,审题思路 第(1)问从材料中“又须博采西学之切于时务者实力讲求，以救空疏迂谬之弊”“今天下之言变者，曰铁路，曰矿务，曰学堂，曰商务，非不然也，然若是者，变事而已，非变法也”可以看出二者都主张向西方学习，实现富国强兵。 第(2)问从材料可以看出光绪帝仍然主张“以圣贤义理之学植其根本，又须博采西学之切于时务者实力讲求”，也就是只学习西方的器物，中国的伦理纲常仍然是根本；而康有为认为“而根本不净，百事皆非” “然若是者，变事而已，非变法也”，据此可以看出他主张进行根本变革，变革制度，学习西方君主立宪政体，发展资本主义。,答卷实录,答卷实录,实录点评,实录点评 (1)书写条理清晰，语言简练。 (2)审题出现失误，第(1)问忽视了光绪帝和康有为向西方学习的目的，即“富国强兵”；第(2)问应答出光绪帝的主张。,规范作答,规范作答 (1)向西方学习，实现富国强兵。 (2)资产阶级维新派要求进行制度变革，发展资本主义；光绪帝主张学习西方的器物，以维护清王朝的专制统治。,解题技巧总结 历史材料型题提取信息的方法 1.立足两个原则：一是立足材料，研读和透彻地理解材料；二是联系教材知识，注意迁移所学知识与材料的内容进行联系，运用所学的知识和观点进行判断和评论。 2.加强三个关注：首先是关注材料反映的历史时期或者国别，注意材料所反映的特定历史阶段；其次是细读材料中出现的特定概念，分析材料信息的表象或本质；第三据材料所反映的历史阶段特征，把握材料的中心论点、真实含义，抓住关键性、总结性语句。,3.走出四个误区：一是不能分辨史料信息的正误、真伪。注意记录材料的阶级立场、时代局限，剔除或批判虚伪、错误的信息，保存或阐发正确、真实的历史和观点。二是不能从纷繁复杂的史料中甄别有效或无效信息。三是不能深入理解史料信息的本质。要注意系统地、从深层次对其加以认识和理解，否则难以认清历史现象的本质。四是不能将史料信息加以迁移、灵活运用。需要运用扎实的历史知识，将所获取的信息做“题内迁移”，对比分析。,返回,
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