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你是否还记得自己最初的梦想？,你是否还在为自己最初的梦想而坚持？,假如你已放弃，那你在为新的梦想奋斗吗？,一名物理学家的教育历程,加来道雄,知识与能力： 1、快速阅读，整体把握文章内容。 2、理解作者回忆童年趣事对未来科学研究的意义与影响。 过程与方法： 3、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。 4、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。 情感态度与价值观： 5、引导学生体会科学精神：培养强烈的求知欲与勇于探索实践的创新精神。,预习检查：给下列红色的字注音。 刨根究底（ ） 撒手人寰（ ） 湮没 （ ） 惊诧（ ） 栅栏（ ） 畏葸不前（ ） 五彩斑斓（ ） 目眩（ ） 杜撰（ ）,po,hun,yn,ch,zh,x,ln,xun,zhun,题目入手，整体感知,本文围绕标题中的“教育历程”，写了( )件事？ 叙述时采用( )顺序 文章总体结构是 ( ),3,时间,总分,请快速浏览全文，梳理文章主要内容和结构：,童年 青年 成年 鲤鱼世界的幻想 实验 爱因斯坦故事,理论物理学家,研读探究 请思考童年趣事是怎样启迪作者走上科学探究道路的？,一件事是否有趣，取决于一个人对事情的情感与态度。作者自小喜欢思考问题，善于观察事物，并且能透过现象去深入思考事物的本质，所以，对于鲤鱼在水中游这种现象，对于老师讲的一个探索宇宙本质的科学家的故事，他便表现出了特别的兴趣。也许，在一般人看来，这两件事都极其平常。但是，兴趣是最好的老师，对自然、对生命充满兴趣与激情。促使作者从小就对科学领域的事物有了浓厚的兴趣，并且在高中阶段就建立了自己的实验室从此走上了科学探究的道路。,研读探究,“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？,（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。,研读探究,作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？,说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。,整体理解领悟,请结合具体词句，分析本文蕴涵哪些科学素养与精神？ (要求：在原文中勾画出相关词句，并旁注体现了何种精神),想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。,乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。,实验精神： 丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（应有格物致知精神）他能超越一般世人所无法超越的世俗的约束，大胆进行科学实验，这种敢于挑战、勇于实践的精神，使他的科学研究走上了正确的道路。,1、作者在文章开头描述的东西方宗教中“天堂”的目的是什么？,1）、描述“天堂”中的情境，与下文月球、金星、火星的情况作对比。 2）、突出所谓“天堂”的虚幻性，引起下文。,2、文中为什么重点介绍金星的情况？,1）、描述金星大气与地表的状况，从而论证人类移民外星球的不可能性。 2）、金星环境原来与地球相似，后来因为二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地，这样写更能警示人们要保护地球环境。,3、请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。,1）、东西方宗教中的“天堂”是虚幻的，宇宙太空中没有其它星球适合人类移民和生存。 2）、地球是我们唯一的家园；人类应面对现实，放弃各种幻想。 3）、地球已经出现各种问题，人类应该立即行动起来，解决这些问题，保护地球。,谢谢,用眼看只能看到事物的表象，用心看才能看到事物的本质！,
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