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第二单元,西方人文精神的起源及其发展,第5课 西方人文主义思想的起源,课标要求 了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文主义的内涵。,1.历史背景 (1)公元前5世纪，雅典 发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“ ”本身。,预习导学 梳理知识点拨,一、“人是万物的尺度”,民主政治,人,2.智者学派 (1)研究领域：智者学派以人和 为探索的主题，研究人类，反思人类自己。 (2)代表人物：普罗泰格拉。 (3)主要观点 智者学派特别强调人的价值，提出“ ”。 智者学派反对迷信，强调 ，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。,人类社会,人是万物的尺度,自由,在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准。 (4)历史意义 否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 体现了希腊文化 的本质。,人文主义,误区警示 智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度，但并不怀疑和否定神的存在，而且还借助古希腊的神话传说进行人文思想的宣传。,二、“美德即知识” 1.社会背景 (1) 重视人的作用，但忽视道德。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。 (3)希望重新建立人们的 ，以挽救衰颓中的城邦制度。,智者学派,道德价值观,2.思想主张 (1)倡导“ 的人是万物的尺度”。 (2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，即“ ”的思想。 (3)提出善是人的内在灵魂， 可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。,有思想力,美德即知识,教育,3.历史意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使 真正成为一门研究“人”的学问。,哲学,知识点拨 苏格拉底并不否定“人是万物的尺度”，他倡导“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们在重视道德的修养中重建人们的道德价值观。他不仅没有否定“人是万物的尺度”这一观点，而且对这一观点进行完善和发展，进一步体现了人文主义精神。,三、柏拉图和亚里士多德 1.柏拉图 (1)著作：理想国。 (2)主张：根据 而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 (3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考，为 的发展奠定了基础。,智慧品德,理性主义,2.亚里士多德 (1)地位：古希腊最博学的人。 (2)主张：他关注自然界和 ，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。 误区警示 古希腊哲学家的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现，是近代人文主义精神的起源，但不能说标志着人文主义的兴起。,人类生活,课堂讲义 理解深化探究,主题一 智者学派与苏格拉底,1.如何认识“人是万物的尺度” (1)积极意义 提倡人性，强调人作为认识客观事物的主体的意义，这是人类自我意识的觉醒。,(2)局限性 过分强调个人的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。,2.比较智者学派和苏格拉底思想的异同 (1)不同点 对待知识上：智：重视知识的实际功效(民主政治演讲)。认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，知识是谋取“功名”的手段。 苏：强调知识和道德的结合，把知识作为“善”的基础和途径，“美德即知识”。,善恶观：智：认为世间是非善恶无标准。 苏：形成了明确的善的概念，他反对智者学派忽视道德，追求功利的主张。 (2)相同点：研究重点由神和自然转向了人类，都重视人的价值，体现了人文精神。,3.智者学派和苏格拉底的思想中蕴涵的人文精神 (1)智者学派提出“人是万物的尺度”，强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用。 (2)苏格拉底提出“美德即知识”和“认识你自己”，强调知识、美德作为个人存在价值的重要内涵。,探问题 材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 普罗泰格拉 材料二 有思想力的人是万物的尺度。我平生只知道一件事，我为什么是那么无知，知道的越多，才知道的越少。 苏格拉底,(1)材料一、二显示普罗泰格拉和苏格拉底思想的相同点和不同点。 答案 同：都把人类社会作为研究主体；强调人类的理性，否认绝对权威。 异：智者学派否定一切对人的约束，认为个人所有的需要都是正确的；强调个人自由，忽视社会道德。苏格拉底强调个人的要求必须满足一定的道德规范，强调“知德合一”。,材料三 有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。有一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮咬，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去 寓言故事熊和隐士,(2)结合材料三的寓言故事谈谈你对知识与美德的认识。 答案 这则寓言说明了“美德即知识”“无知即邪恶”的含义。熊本来是出于好意帮助朋友，却由于无知，酿成了恶果。这件事说明了知识的重要性。 (3)综合上述材料，谈谈你对人文精神的理解。 答案 人文精神是文明人、文明社会的重要标志；人文精神的核心就是关心人，强调人的价值作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养、知识。,教方法 联系必修一“古代希腊民主政治”一课，理解“一定时期的思想文化是一定时期政治经济的反映”。,主题二 东西方先哲们思想的共性和差异 1.中国孔孟儒家思想与古希腊人文主义思想的异同 (1)相同点：都注重人与人类社会；都强调道德的作用。 (2)不同点：对人的属性的关注点不同，如儒家思想强调“社会”的人，古希腊思想家们则强调“个体”的人；处理个人与社会关系的着眼点不同。,2.造成古代东西方思想异同的历史原因 (1)希腊：工商业的发展和民主政治的发展。 (2)中国：中国正处于从奴隶制向封建制转变的社会大变革时期，国家分裂，社会动荡。,探问题 材料 有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。 古希腊著名思想家亚里士多德 劳心者治人，劳力者治于人。 中国古代思想家孟子,(1)根据材料，归纳东西方这两位思想家的共同观点。 答案 亚里士多德和孟子都主张人生来就分为统治者和被统治者。 (2)为什么在这些问题上的观点竟如此相似？请你从人物所处的时代特征和代表的阶级利益分析原因。 答案 他们都生活在各自国家奴隶制走向衰落时期，都站在统治阶级立场，代表着奴隶主贵族的利益。,(3)从中你如何感悟人类社会发展的共性与特性？ 答案 唯物史观认为，一定时期的文化是该时期政治和经济在意识形态领域的反映。东西方思想家在这些问题上的观点竟如此相似就是一个例证。因此，探究文化现象一定要深入分析当时的政治和经济条件，才能真正揭示文化现象发生的社会根源。正因为如此，人类社会发展进程中才有许多共性与特性。,教方法 表格法理解孔子和苏格拉底的思想异同,当堂检测 巩固应用反馈,1.下列两幅图片反映了古希腊神话的主要特点。这一特点突出表明了( ),1,2,3,4,5,6,图一 古希腊主神宙斯,图二 古希腊神话的诸神雕塑,A.古希腊人对神的敬畏和崇拜 B.古希腊文化的人文主义色彩 C.古希腊哲学家主要研究“神”的本质 D.古希腊城邦制度的高度发达 解析 观察图片可以得出古希腊神话的突出特点是众神的人格化，它折射出古希腊文化的人文主义色彩。故正确答案为B。 答案 B,1,2,3,4,5,6,2.智者运动是西方的第一次思想解放运动，智者学派研究的核心问题是( ) A.自然环境对雅典的影响 B.知识与美德的关系 C.雅典工商业的发展方向 D.人在社会中的作用 解析 智者学派把人和人类社会作为探究的主题，从而被称为西方人文主义的起源、西方的第一次思想解放运动。,1,2,3,4,5,6,D,3.古希腊智者学派认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义。这个观点蕴含的文化精神是( ) A.蒙昧主义 B.人文主义 C.理想主义 D.现实主义 解析 古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文精神的起源，本题选B项。A、C、D三项不符合题意，应排除。,1,2,3,4,5,6,B,1,2,3,4,5,6,4.认为社会中的人应该具备美德，美德来源于知识，提出“美德即知识”的思想家是( ) A.苏格拉底 B.普罗泰格拉 C.柏拉图 D.亚里士多德,解析 苏格拉底认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识，美德就是关于善的知识，于是他提出“美德即知识”的思想。 答案 A,1,2,3,4,5,6,5.关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的学者是( ) A.泰勒斯 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德,1,2,3,4,5,6,解析 材料的关键信息是“强调在整个自然界中，人类是最高级的”。根据所学知识可知，亚里士多德强调人在自然界中是最高级的，故D项正确。,D,6.阅读下列材料： 材料一 普罗泰格拉的一个著名观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。,1,2,3,4,5,6,奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。 角色教师，任务培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的参与雅典的民主政治。 以上材料出自岳麓版、人教版和人民版教科书内容 材料二 苏格拉底以自知无知为自豪，提出：知识即美德；我平生只知道一件事，我为什么是那么无知，知道的越多，才知道的越少。,1,2,3,4,5,6,请回答： (1)依据材料一分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。 (2)概括指出材料二中体现的苏格拉底的哲学思想。 解析 本题考查的是西方哲学的源头希腊哲学对人文精神的理解和表现。解答此题第(1)、(2)问首先要阅读材料，提取有效历史信息，然后根据信息进行归纳、概括。,1,2,3,4,5,6,答案 (1)人的价值、作用；人与人、人与社会的关系；人与人的平等；对人的教育。 (2)崇尚知识。,1,2,3,4,5,6,(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？ 解析 根据题目的设问，结合所学回答即可。 答案 希腊民主政治的需求。,1,2,3,4,5,6,教材问题解答 答疑释惑应用,学思之窗 提示 (1)积极意义是肯定人的价值，树立人的权威，否定将神的意志作为衡量一切的标准，体现了西方人文主义的本质。 (2)局限性是否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立真正的社会秩序和社会道德。,探究学习总结 一、本课测评 提示 (1)相同点：以人为研究对象，肯定人的价值。 (2)不同点 背景不同：智者学派和雅典的民主政治高峰相伴；苏格拉底时期雅典政局动荡。 内容不同：在普罗泰格拉那里，人还只是个体感性的人；,而在苏格拉底那里，人则成了具有普遍性的理性思维的人。即在“人是万物的尺度”中人对自己的认识仍停留在感性认识的阶段，而在“有思想力的人是万物的尺度”中人对自己的认识则已经具有了理性认识的含义。 影响不同：普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱，以他为代表的智者运动被看做是西方人文精神的滥觞；而苏格拉底对理性的尊崇和对思想自由的追求，与18世纪的启蒙思想极为相似，因此可以把他看做是启蒙思想家的先驱和战友。,二、学习延伸 提示 孟子提出人们应该以爱人之心建立和谐的人际关系，并且人应当具备良好的美德，具有是非观念和羞恶之心。这一论点与古代希腊的苏格拉底有某些相似之处，苏格拉底也强调人应该具备美德，认为人的内心都是向善的，倡导“知德合一”。,
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