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第1课 先师孔子,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,一,二,三,一、孔子其人 1.出身:孔子是春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人;出身于没落贵族家庭。 2.求学活动:孔子从小勤奋好学,曾到宋国考察殷礼,到鲁国太庙考察周、鲁的礼仪和典章制度,向齐国乐官学习音乐。 3.教学活动:孔子30岁左右时,已博学多才,他收徒授业,开创了 私人办学的先河。 4.政治活动:孔子怀有远大的政治抱负,但他青年时代只做过管理仓库和牛羊的小官。后来曾担任过鲁国的司寇。 5.整理文化典籍:孔子晚年收集古代的文化典籍,整理成诗书礼乐易春秋六种典籍。其一生的主要言论被弟子们收集整理在论语里。,目标导航,预习引导,一,二,三,预习交流1 孔子生活的时代特征如何? 提示:春秋时期是中国古代社会大变革的时代。政治上,礼崩乐坏,周王室衰微,逐渐失去了天下共主的地位,诸侯并起,分封制崩溃;经济上,随着生产工具的改进和耕作技术的进步,井田制逐渐瓦解。,目标导航,预习引导,一,二,三,二、孔子思想 1.仁者爱人 (1)“仁”的含义:“仁”最基本的含义就是“爱人”;但“仁”是一种有等差的爱,由亲及疏,爱的程度是逐渐降低的。 (2)“忠恕”之道:孔子认为要实现“仁”,就要遵守“忠恕”之道,“忠恕”就是推己及人。 2.克己复礼 (1)“礼”是指周礼。 (2)为维护“礼”,提出“正名”的主张。,目标导航,预习引导,一,二,三,3.中庸之道 (1)实现仁和礼的途径:中庸。中庸是最高的品德,处理任何事情不偏不倚、恰到好处,是划分君子和小人的重要依据。 (2)调和正确原则:中庸将各种正确的原则、思想等妥善地调和,使它们互相补充、互相制约。 4.有教无类 (1)“有教无类”:首开兴办私学风气,弟子3 000多人,著名者70余位。 (2)“启发式教学”原则:主张“不愤不启,不悱不发”。 (3)因材施教:针对不同学生施以不同的教育。,目标导航,预习引导,一,二,三,预习交流2 孔子的哪些教育思想在今天仍对我们有借鉴意义? 提示:(1)办学方针:“有教无类”首开兴办私学的风气,打破了学在官府的垄断局面,在今天主要体现在教育公平的实现上。 (2)教学方针:“因材施教”和启发式教学,对今天的教育、教学仍有深远影响。 (3)教学方法:学思结合,温故知新等。,目标导航,预习引导,一,二,三,三、“万世师表” 1.对古代中国 (1)西汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”后,儒家思想逐渐成为中国传统社会的主流思想。 (2)孔子被尊为万世师表,其形象逐渐被神圣化。 2.对世界 (1)亚洲许多国家接受了儒家文化。儒家学说成为这些国家 传统文化的组成部分。 (2)18世纪后,儒学传到了西欧。对法、德等国思想发展起到了促进作用。,问题导学,当堂检测,一,二,一、对孔子的评价 活动与探究 材料一 孔子想回到西周,维护奴隶制,政治上是保守主义者,有他的落后一面,但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者,他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。 材料二 孔子在历史文化领域有杰出成就,他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想,表现出新兴地主阶级的进步性,他想回到西周,只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制,表现出他怯懦的方面。 略论孔子思想的阶级性,问题导学,当堂检测,一,二,(1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。结合材料和所学知识探究,孔子在教育方面有何贡献? 提示:私人办学,教育及于平民;提出了合理的教育方法。 (2)材料一、材料二在评价孔子时,采用的相同方法是什么?结论有何不同? 提示:方法:阶级分析、一分为二。结论:材料一中的孔子代表奴隶主贵族,政治上是落后的;材料二中的孔子代表新兴地主阶级,政治上是进步的。 (3)综合上述材料,探究说明应当如何评价历史人物。 提示:避免简单贴标签,应历史地看问题。,问题导学,当堂检测,一,二,二、孔子思想的深远影响 活动与探究 材料一 齐景公问政于孔子。孔子对曰:“君君、臣臣、父父、子子。”公曰:“善哉!”季康子问政于孔子曰:“如杀无道,以就有道,何如?”孔子对曰:“子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风,小人之德草,草上之风,必偃。” (1)根据材料一,概括孔子的主要政治观点。 提示:主张贵贱有序的等级观念;提倡“仁”,主张以德治民。,问题导学,当堂检测,一,二,材料二 吾将以教主尊孔子。而教主不足以尽孔子。教主感化力所及,限于其信徒举中国人,虽未尝读孔子之书者,而皆在孔子范围中也吾将以教育家尊孔子。而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法,只能适用于一时代、一社会,而孔子之教育,则措四海而皆准,俟百世而不惑也吾将以政治家尊孔子。而政治家不足以尽孔子。食政治家之赐者,不过一国不过百年,而孔子之因时的政治,可以善当时之中国,可以善两千年迄今之中国 梁启超世界伟人 (2)材料二从哪些方面评价了孔子?根据材料探究指出作者评价的主要依据。 提示:儒学创始人,中国深受孔子思想影响;教育家,教育思想影响深远;政治家,孔子的政治主张不受时代的限制。,问题导学,当堂检测,一,二,材料三 孔子之道,远传于四域之外,东经朝鲜,波及日本。南则风靡于安南孔子之道,又流行于欧美。英、法、德、美、意、奥之学者,热心研究孔子者,岁炽日烈就全世界观之,论语之价值,已与新约全书竞胜。 日岛献吉朗诸子百家 (3)综合上述材料,探究“孔子之道”在人类文明进程中的地位。 提示:逐渐成为中国传统文化的重要组成部分,其博大精深的文化品格具有世界性影响。,问题导学,当堂检测,一,二,名师点津 1.对孔子的评价 (1)儒家学派创始人:儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想,影响深远。 (2)大思想家:提出“仁”“礼”“中庸”等重要思想。 (3)大教育家:开创私人办学的先河,提出“有教无类”“因材施教”思想和一系列教育理念。 (4)影响深远:儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分;欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发。,问题导学,当堂检测,一,二,2.孔子思想的深远影响 (1)孔子编订的“五经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。 (2)以“仁”“礼”“道义”为核心的儒家深层思想内涵,成为中国古代传统文化的核心内容。 (3)孔子的教育思想奠定了中国古代教育传统,产生了深远影响。 (4)孔子学说中博大精深的文化品格,在世界文化史上具有重要影响。,问题导学,当堂检测,1,2,3,4,5,1.斯塔夫里阿诺斯在他的全球通史中提出:“促成中国文明的内聚性的最重要因素,也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的遗产。”我们现在要了解儒家思想的精髓,首先要参阅( ) A.春秋(鲁国史书) B.尚书(我国最早的散文总集) C.论语 D.道德经 解析:儒家思想的精髓应从儒家经典中查阅,论语是记录孔子及其弟子言论的儒家学派的经典。 答案:C,问题导学,当堂检测,1,2,3,4,5,2.下图是现代人设计的孔子杏坛讲学邮票,孔子讲学的内容不可能包括( ) A.“仁”的学说 B.内圣外王 C.“礼”的学说 D.“独尊儒术” 解析:D项是西汉董仲舒的观点。 答案:D,问题导学,当堂检测,1,2,3,4,5,3.2016年9月28日是孔子诞辰2 567周年纪念日,孔子是儒家学派的创始人。圣迹图是反映孔子生平事迹的连环图画。其教育思想中对社会发展贡献最大的是( ) A.“有教无类” B.“因材施教” C.知之为知之,不知为不知 D.“温故知新” 解析:四个选项都是孔子对教育事业的贡献。而题干要求回答的是孔子在教育上对社会发展的最大贡献,A项是其教育的办学思想,对教育发展起决定作用,打破了“学在官府”的垄断局面,开创了古代私人讲学之风。B项是教学方法,C项是学习态度,D项是学习方法。 答案:A,问题导学,当堂检测,1,2,3,4,5,4.下列不能体现孔子“和谐思想”的是( ) A.“百姓昭明,协和万邦” B.“礼之用,和为贵” C.“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼” D.“君君,臣臣,父父,子子” 解析:D项强调的是维护周朝的等级名分制度,不是“和谐思想”的体现。 答案:D,问题导学,当堂检测,1,2,3,4,5,5.儒家思想是中国传统文化的核心,在2 500多年的风雨历程中逐渐积淀下了丰富的思想内涵。请结合下列材料,回答问题。 以下是孔子论语中的名句。在2008年8月8日北京奥运会开幕式上他的“三千弟子”吟诵了前两句。 有朋自远方来,不亦乐乎? 四海之内,皆兄弟也。 非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。 (1)你认为第三句没有被吟诵的原因是什么?,问题导学,当堂检测,1,2,3,4,5,(2)在某次儒学研讨会上,有关学者对儒家思想提出了以下三种不同的看法: 甲主张,“儒学要重回国家文化权力中心”“以儒学文明回应西方文明,才能完成中国文化全面的复兴”。 乙认为,儒家思想的一统天下带给我们这个民族的人性压抑沉重不堪,造成了思想文化的萎缩和创造力的衰减。 丙提出,儒家思想有其合理的成分和糟粕的东西,要给予总结。 请结合你所了解的儒家思想的相关内容,谈谈你对上述观点的看法。,问题导学,当堂检测,1,2,3,4,5,解析:本题围绕儒家思想这个主题展开,反映了如何对待传统文化这个重大命题。第(1)问可联系“礼”的实质解答。第(2)问作为开放性题目,旨在考查分析、理解历史问题的能力。根据甲、乙、丙三个人的言论,判定甲侧重于儒家思想的积极影响,乙侧重于儒家思想的负面影响,丙则辩证地看待儒家思想。可任选其一作答,言之有理即可。 参考答案:(1)原因:孔子所追求的“礼”是指西周时的等级制度,体现了孔子政治思想的保守性,不利于社会主义和谐社会的发展。 (2)若选择观点:需要答出“仁”“仁政”学说及影响;“以人为本”思想;“忠贞、气节”思想;“经世致用”思想等。(列举史实以说明史观) 若选择观点:需要答出“三纲五常”等级尊卑观念。 若选择观点:需要综合以上两种观点的论据,辩证地分析评价。,
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