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第二节 文言虚词 第1课时 虚词不虚，表情达意(复习课),辈分称谓排序 尔雅释亲记载了古代辈分的称谓及排列顺序。以自身为第一代，说说上几代和下几代各称什么。 上一代称_；上二代称_；上三代称_； 上四代称_；下一代称_；下二代称_； 下三代称_；下四代称_；下五代称_； 下六代称_；下七代称_；下八代称_。,答案 父亲 祖父 曾祖 高祖 儿子 孙子(亦称第三代) 曾孙(“曾”为“重”的意思。“曾孙”亦为孙子以下的统称。) 玄孙 来孙(后泛指远孙) 晜孙(“晜”音kn，也写作“昆孙”) 仍孙 云孙(“云”为“远”的意思，“云孙”即远孙),答案 放在动词“存”前，同“存”组成“所”字结构，表示“的地方”/处所，地方/“所以”表原因/“所以”表凭借/“所”字结构/“所在”，到处,朱筠认为经学的根本在于文字词句的解释，在安徽印刷发行许氏的说文解字来教化士人。又上奏请求皇上搜求整理永乐大典中散失的书籍，皇上观看了奏折，认为他的观点与众不同，于是命令开启四库全书馆，亲自写诗来记下这件事。又因为十三经的文字在流传抄写中有错误的地方，上奏请求皇上效仿汉熹平、唐开成年间的先例，选择博学的学者校阅改正，并在太学中立起石碑，遵奉皇帝的命令建议让这事停下来，于是就把若干卷十三经文字同异收藏在家中。在这个时候，安徽、福建的士人听到这些已发而未尽的言论，才懂得学习探求的学问，四海之内好学能文的人，都仰慕跟从先生学习。戴震、王念孙这些人，对经术训诂之学研究深刻，没有得志的时候都在朱先生的幕府，最终因为编纂而闻名于世，这都是因为朱先生启发了他们。,朱筠常年考古，爱好金石书法，可以说用来佐证经史。写文章仿效司马迁、班固，尤其擅长叙事。他在书法方面能够通晓六书，具有隋朝以前的风范体格。藏书有万余卷，家中坐客满堂，谈论辩驳让很多人倾倒。所到过的名山大川，他搜集奇异观赏胜境，被都地士人流传吟诵，到今天都没有停止。 (节选自孙星衍朱先生筠行状),朱先生为人坦荡，待人接物坦率直诚。他在家里对兄弟友爱，在外面爱好结交朋友，称赞别人的好处，唯恐有说不到的地方，别人若有过错，他也加以隐瞒，后进之士多因他的称许而获得名声。他家从早到晚，不曾断过宾客，他与宾客饮酒谈笑日夜不断，而先生博闻强记(的能力)不曾衰退。他时常在闲暇时写文章，他的文章才思新奇气势豪放，在义理、事物、情态方面无所不包，想要说的意思都能透彻地表达出来。他做学使的时候，遇到贤能的老师和学生，他像对待同辈一样亲近(他们)，劝勉他们做学问要先识字，话语所包含的意义及情味真是恳切深厚，先生离开后人们敬爱思念他。他想写的书最终没有完成，留下诗文集若干卷。 (节选自姚鼐朱竹君先生别传),3分析语法特点 与实词相比，虚词在文言中的语法功能更为突出，更加重要，因此从分析句子的语法结构入手，可以推断其意义和用法。例如“之”，它作为结构助词可以有如下用法：用于定语和中心语之间，相当于“的”，如“沛公之参乘樊哙者也”；用于主谓之间，取消句子的独立性，如“臣之壮也，犹不如人”；宾语前置的标志，如“句读之不知，惑之不解”；定语后置的标志，如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。,4注意标志性词语 有些虚词是构成文言特殊句式的标志性词语，记住一些有代表性的句式或标志词，可以提高答题速度，提高准确率。如表示被动的“见”“为”“为所”“于”等，表示宾语前置的“之”“是”(如“唯利是图”)等。此外还有表示时间的“既而”“已而”，表示疑问或反问的“何如”“奈何”“若何”等也应熟记。,在实际解题中，还要注意以下两个问题：把虚词的连用与现代汉语中的双音节词混淆。如“虽然”，在古汉语中有这样几种意思：虽然这样、即使这样。用今义释古义。如把“始皇既没”的“既”解作“既然”，其实，“既”在句中是“在之后”的意思；把“百姓闻之，无老壮皆为垂涕”中的“无”解作“没有”，其实它是“无论”的意思。,
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