资源描述
专题七 语言表达准确、鲜明、生动,第一部分 语言文字运用,“准确”即用词恰当，表意明确。是对语言运用质量上最基本也是最重要的要求，它要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象。 “鲜明”即意图清晰，态度明朗。就是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰地告诉读者，给人以深刻的印象。,考点透视,“生动”即语言讲究，表现力强。就是要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式等。 对“准确、鲜明、生动”的考查，既可以是单项的，如在词语选择上进行考查，也可以是综合性的，如在语段压缩、图文转换、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中进行综合考查。,【例1】 (2013重庆卷) 不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于10字，不多于20字。 _,名题导练,解析：本题考查语言表达能力。该题针对社会热点，体现了新课标的理念，将语文生活化，题目也更加灵活。注意“简明生动，幽默警醒”的提示语及对字数的限制。 答案：(示例)(1)心头常亮红绿灯 安全行驶伴人生 (2)爱妻爱子爱家庭 无视交规等于零 (3)实线虚线斑马线 都是生命安全线 借题发挥：拟写宣传标语首先要把握主题，然后要注意语言简洁、具有宣传和鼓动性。可采用有鼓动性的陈述句或感叹句及对比、比喻、拟人、排比等常见修辞手法。,【例2】 (2012广东卷)为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不少于60字(含标点符号)。 _ _,解析：本题考查考生语言的简明、连贯、得体及准确、鲜明、生动等综合语言运用能力。首先明确语段写作的主题。根据“四季花卉”、“摄影”、“前言”等信息可知，应以生动的语言介绍作品展的功能、目的及意义，以吸引观众前去观赏。其次，注意前后连贯，运用修辞和字数要求。 答案：（示例）花是大地的语言，是四季的歌吟，是飘荡在时光里的音符。它华丽、优美，却又难以挽留。花卉摄影是录音机，它发现、捕捉流逝之美，并让它们重生，凝固为永恒。华南七中学生会为我们呈现了一段视觉的音乐，让我们尽情地聆听吧。(排比、比喻、通感),借题发挥：解答此类题须注意三点：明确写作的主题；不遗漏内容要点；表达准确顺畅，符合修辞及字数等要求。,【例3】 (2011湖北卷)从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。要求：符合场景；语言表达简明、生动、得体；不超过20字。 _ 解析：注意审题，关键话题是“公共场所实行全面禁烟”，场景是“禁烟提示牌”中的温馨提示语，拟写时一定要体现这两点。句式应简单，语言应简洁、有警示性。 答案：（示例一）让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕。 （示例二）书香何需烟草香。,借题发挥：写此类提示语，要注意题目明显的或暗含的要求：内容、形式、场景。语言表达要简明、生动、得体，还要温馨。,一、语言表达准确 “准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。具体表现有在语言运用中要符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。本考点在运用试题的多种题型中均有考查。,【例1】 学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。 现出庐山真面目 留住秋水旧丰神 藏古今学术 聚天地精华 常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端 天涯雁寄回文锦 水国鱼传尺素书 看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁,解析：本题考查语言表达准确的能力。“现面目”“留丰神”，表现了摄影的特点。写的是学术研究。“妙句”“毫端”表明是创作。是说书信。句形象地写出了演员的特点。 答案：戏剧社 文学社 摄影小组,二、语言表达鲜明 鲜明是指色彩分明、观点明确。表达的观点要明确而不含糊，表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括文意，修改病句，拟制广告词、邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞、演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景，仿写、扩写、改写语句的试题中。,【例2】 根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得体。(不超过60字) 儿子：妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。 妈妈：为什么不一次上交呢？ 儿子：老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。 妈妈：_,解析：本题考查语言表达鲜明的能力。首先要观点明确，表明自己对这个问题的褒贬；其次应该从拾金不昧的动机着手分析；还应该注意这是母子间的对话，语气要委婉。 答案：儿子，妈妈觉得这样不好。拾金不昧是我们每个人应该具有的品质，今天捡到的钱理应尽快还给人家，而不是为了让老师加分，你说对吗？,三、语言表达生动 生动就是指语言的表达具体、形象、可感，能充分调动人们的形象思维，因而要恰当使用动词、形容词，从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹，给人以亲见亲闻、身临其境之感；运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。,【例3】 请你用具体的意象置换下面句中加横线的词语，使对抽象概念“美丽”的表述生动起来。 当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的美丽，一种永不退缩的美丽。 解析：本题考查语言表达生动的能力，也属于扩展语句题。原句后两句话虽然都表现了自信所带来的“美丽”，但只是一般的概念，“美丽”抽象而模糊。要使“美丽”这一概念生动起来，就要修改“美丽”的修饰语，用具体可感的诗意般的意象来替换、演绎“无所畏惧”“永不退缩”两个修饰语。 答案：（示例）当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种霜重枫独红、雪压梅更傲的美丽，一种雨燕迎风上、海鸥破浪飞的美丽。,做准确、鲜明、生动类型的题存在的主要问题及其对策： 1.选用词语不恰当。在选用词语方面，尤其要注意动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”、“大概”、“也许”、“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”、“完全错误”、“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度。同时还应使用表现力强、色彩浓重的词语，让语言更生动。 2.选用句式不恰当。语言表达中，相同的意思用不同的句式来表达会有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面的问题。,3.未恰当使用修辞手法。语言表达鲜明生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的词语和能够调动人的感官的修辞手法。,四、常用修辞手法 1比喻 (1)比喻的特点。 比喻即抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。,(2)比喻的种类。 明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。如： 收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是、成了、变成”等联结。如： 广场是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。如：,“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。 博喻。连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。如： 瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ (3)比喻的作用。 比喻的作用主要是或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。,2.比拟 (1)比拟的特点。 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物。或者把人当做物、把甲物当做乙物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 (2)比拟的种类。 拟人(把物当人来写)。如： 软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。如： 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。,(3)比拟的作用。 正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 3.借代 (1)借代的特点。 不直接说出所要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 (2)借代的种类。 特征代本体。如： 大胡子凶神恶煞地吼叫着。,材料代本体。如： 木受绳则直，金就砺则利。 标志代本体。如： 谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ 人名代著作。如： 我们要多读点鲁迅。 绰号代本人。如： 芦柴棒，去烧火！ 专名代泛称。如： 一千个读者就有一千个哈姆雷特。,具体代抽象。如： 不拿群众一针一线。 部分代整体。如： 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 (3)借代的作用。 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 (4)使用借代应注意的问题。 借代的借体必须有鲜明的代表性，让人一看就明白所称的事物。如：,我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。(“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长。因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义) 用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号；反之，则用人皆厌恶的事物来代替。 4.夸张 (1)夸张的特点。 为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。,(2)夸张的种类。 扩大夸张。如： 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 缩小夸张。如： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张。如： 未饮心先醉，眼中无泪，心内成灰。 (3)夸张的作用。 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。,5.对偶 (1)对偶的特点。 字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。 (2)对偶的种类。 按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相衬的对偶形式。如： 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。如： 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如： 读书破万卷，下笔如有神。 (3)对偶的作用。 形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。 词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。,6.排比 (1)排比的特点。 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 (2)排比的作用。 加强气势，强调内容，加重感情。 7.反复 (1)反复的特点。 为了强调某种思想、突出某种情感，重复使用某些词语或句子。,(2)反复的作用。 常用于说理文章，起强调作用。 抒情写景，感染力强。 承上启下，划段分层。 加强节奏感，增强旋律美。 8.设问 (1)设问的特点。 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。设问是无疑而问，目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们思考。,(2)设问的作用。 设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞手法。有的文章直接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者注意力、启发读者思索，更好地体会文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修辞手法能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中,为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上设问说理更是行之有效的办法。,9.反问 (1)反问的特点。 反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问句的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。 (2)反问的作用。 加强语气，增强表达效果，使语句具有无可辩驳的力量，能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。,一、“准确”题的解题方法 考查语言运用表达的“准确”，主要表现在词语运用上。解题时要注意词语运用是否符合情境、事理、场合、心理、程度、对象等。 1情境 如贾岛题李凝幽居中“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。”是用“推”合适，还是用“敲”合适呢？如果在白天，与李关系亲则“推”，关系疏则“敲”，而当时是在半夜里(连鸟都在树上的窝里睡着了)，李凝又是幽居，因此“敲”门更符合情境。,2.事理 如“今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘，简直是一个用珍珠砌成的崭新世界！”其中的“砌”用得不准确。“砌”是层层垒起之意，用颗粒状的珍珠来“砌成”，不大可能。可把“砌”换作“缀”，它有连缀组合和装扮的意思，可形象地描绘出洞庭的新气象。 3.场合 正确使用口语、书面语。口语和书面语的转化，复述或转述的重点的转化，要注意转述时间、场合、对象等具体情况。,4.心理 能准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态。如：“近乡情更怯，不敢问来人”中“更”字用得很准确，写出了诗人越走近家乡越是担心家里已发生变故的惶恐心理。 5.程度 如“有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。”中“收集”用得不准确。“花了几十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以用“搜集”更准确。,6.对象 如“随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具”，“宰杀、解剖”用得不准，因为宰杀、解剖的只能是牛羊，而不是牛羊的肉。 此外，还要注意用词的规范、语序的合理、句子的完整等。,【例1】 下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出3点修改意见。 先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！今天我为大家导游，感到很荣幸。中山陵是孙中山先生长眠之处，也是海峡两岸同胞心中的圣地。苍松翠柏环抱着它，霞光丽日辉映着它，青山绿水依傍着它。去年连战先生曾来这里拜谒，表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，瞻仰中山先生的陵寝，重温先生的教诲吧！,解析：此题语段的对象是中学生，处“先生们，女士们”的称呼不合情理，与对象身份不合。三处语序不当，“苍松翠柏”“青山绿水”两句应放在一起才更符合观察顺序。处“故地重游”与第一句的“第一次”矛盾。 答案：(1)处改为“朋友们”或“同学们”。(2)处与处对调，或处与处对调。(3)处删去“故地重游”，或将其改换为合适的词语。,【例2】 阅读下面的文字，回答问题。 如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压缩着一去不返的逝水流年。如果说，书本是用文字承载着人类的智慧，那么树木就是用记录地球的历史。因此，读书，让我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把握明天。所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。 (1)将缺漏的词语填入文中的空格中。 (2)就文中加点的两个词语能否互换作出判断并说明理由。,解析：(1)首先要看懂两个“如果说那么”句式，选择的词语应注意与前一句“书本是用文字承载着人类的智慧”的对应关系；(2)注意与“压缩”“承载”的特征相合的语境。 答案：(1)年轮(或“纹路”“纹理”等) (2)不能互换。理由：“凝聚”与“压缩”，“承载”与“记录”相互对应。文中“压缩”正好与树木年轮的特征相合，“承载”正好与“书本”“文字”的特征相合。,二、“鲜明”题的解题方法 1恰当选用词语 恰当选用动词、形容词、副词。多用富有感情色彩的词语。在表达自己不同的态度与感情时，可以通过词义的褒贬来表达。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果，那些感情色彩不鲜明的中性词，只要结合好语境，同样也可以具有强烈的效果，增加语言表达的鲜明特点。,【例3】 下面一段文字中，有四处用语不当，请你指出来并加以修改，使之鲜明、准确。 中国药监局发出紧急通知：齐齐哈尔第二制药公司生产的“亮菌甲素注射液”，在临床上出现了一定的不良反应，已导致9人死亡。全国各医院应该查封、扣压齐齐哈尔第二制药公司生产的全部药品，必须停用齐齐哈尔第二制药公司的产品。对某些商人只为金钱利益而不大理会患者生命的行为，我们予以批评。对死者家属，我们表示深切的慰问。,解析：“出现了一定的不良反应”中“一定的”不能准确表达事态的严重程度；“停用齐齐哈尔第二制药公司的产品”中“停用”也是欠准确的，态度不鲜明，只有抓住“销售”和“使用”两个环节，才能彻底根除亮菌甲素注射液带来的危害。“不大理会”和“批评”分量太轻，态度也不鲜明。 答案：“一定的”改为“严重的”。“停用”改为“停止销售和使用”。“不大理会”改为“不顾”。“批评”改为“谴责”。,2恰当选用句式 在语言表达中，一定的句式表露一定的感情，句式变了，句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点时，还可以选用双重否定、反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明、强烈。注意整句与散句的使用，整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，句意鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。散句形式多样，整散结合，错落有致。,【例4】 有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者须说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的观点有的放矢，使用反问句。(不超过30个字) (1)赞成者说：_ (2)质疑者说：_,解析：这道题把话题、内容和辩论形式有机地结合在一起，让考生进行陈述句和反问句的表达和变换，体会不同句式的语气和作用。考生要分别站在“赞成者”和“质疑者”的立场来陈述自己的看法，并且有句式的要求(这也是此类表达的常规)，相互“交流”的意图很明显。从答题来说，赞成的理由一般是节省时间、保障安全、增进亲情等。质疑者应针对赞成者的理由进行反驳。 答案：(1)由家长接送，既可节省孩子的时间，又能增进两代人的感情(或：保障孩子的人身安全)。 (2)难道孩子不需要适当放松吗？这怎么不会使孩子产生逆反心理呢？(或：难道家长能保障孩子一辈子吗？),3恰当运用修辞手法 恰当地使用反问、排比、对偶、比喻等修辞手法，也能增强语言的鲜明度。 三、“生动”题的解题方法 1借助句式 语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排比句、对偶句、陈述句与疑问句的使用。,【例5】 春蕾文学社要举办一场“读名著、谈感受”报告会，请你为主持人设计一则开场白。要求：彰显主题，巧用修辞，语言有文采。开场白的思路要求是：名著是名著是读名著读名著(100字以内) 解析：解答的关键点是：其一，符合开场白的形式和需要；其二，因为题干中句式的限制，所以必须采用排比和比喻的修辞手法。 答案： （示例）名著是历史天空中璀璨的星辰，凝聚着前人智慧的光芒；名著是岁月长河中晶莹的水滴，折射着时代动人的光彩。读名著是和渊博的智者交谈，读名著是站在巨人的肩上眺望。春蕾文学社“读名著、谈感受”报告会正式开始！,2借助修辞 恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，还可以增强语势。 【例6】 下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上(含两种)的修辞手法。,解析：解答该题要注意认真观察剪纸画，看它是如何来表现两个人物之间“情深”这一主题的。可从小孩的角度也可从妇女(或妈妈)的角度，要重点观察人物的外貌和动作。只要围绕“情深”书写，运用两种以上的修辞手法，语言表达鲜明生动，即可得满分。 答案：您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！,3借助谚语、惯用语、歇后语 如：“平时不努力，临时抱佛脚，以为开几个晚上的夜车就可以把成绩弄上去，简直是白日做梦。”与一般的表述相比，运用俗语“临时抱佛脚”和惯用语“开夜车”，显得格外生动。,
展开阅读全文