高考语文 实用类文本阅读-新闻阅读课件.ppt

第三部分 现代文阅读,专题二十一 实用类文本阅读(一)新闻阅读,考点透视,根据考纲的能力要求，新闻阅读主要考查： 1.分析综合能力。能筛选并整合新闻作品中的信息，了解新闻的概念和功能；准确分析新闻的构成要素和具体含义，如对各类新闻体裁的基本特征、表现手法、语言风格、结构形式、内容要求的掌握和分析运用等。 2.鉴赏评价能力。能够评价新闻作品的主要观点和基本倾向，把握各类新闻作品所传达的立场、观点、道德观念和价值取向；评价新闻作品产生的社会价值和影响；对新闻中的某种特色作出思考和判断等。,3.探究实践能力。能够从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，探讨作者的写作背景和写作意图，探究文中的某些问题，提出自己的见解。,从近年高考广东卷考查情况来看，主要有以下方面的特点和趋势：筛选并整合文中的信息，概括中心思想是比较稳定的考点；分析文本的文体特征和主要表现手法，评价文本产生的社会价值和影响是考查的重点；探究文本的疑点和难点，提出自己的见解，对文本作多角度多层次解读是考查的热点和难点。,名题导练,【例1】 阅读下面的文字，完成题目。 让法律来保护阳光 梁 衡,【例2】 阅读下面的文字，完成题目。 寂寞出学问 解放周末对话复旦大学党委书记秦绍德教授,一、新闻的含义 新闻是对新近已经发生和正在发生，或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻有广义和狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、访谈、特写、电视新闻等体裁；狭义的新闻专指消息。狭义的新闻篇幅短小，可能会在语言运用和表达中考查，因此我们应该关注的新闻是广义的新闻，尤其是通讯、特写两种体裁。,二、新闻的基本特征 1真实性 真实性是新闻的第一要素。新闻的真实性应从以下三个方面来衡量： (1)准确。五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实；对事件的情节描写、数字运用、人物语言以及人物的心理活动、思想变化、感情起伏的介绍也必须准确真实。,(2)全面。对客观事物进行报道的时候要全面看问题，不能主观片面。 (3)深刻。新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面现象，为假象所迷惑。 2时效性 新闻要及时迅速地传达出来以求新鲜、新颖、适时。消息的时效性要求最高，通讯次之，特写最弱。 3语言简明 言简意赅，短小精悍，是新闻的语言特征。,一、新闻的阅读技法 新闻属于记叙文的一种，具有记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能全套照搬。根据新闻的特点，一般按照以下六个步骤进行阅读： 第一、看清标题信息，揣摩新闻类型。 第二、抓住记叙要素，了解大致内容。这是由文体特点决定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。,第三、理清行文线索，分清段落层次。 第四、辨析叙述方式，领会布局特点。“辨析叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式。消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别注意。 第五、挖掘中心主旨，理解文本意义。 第六、分析表现手法，以供鉴赏探究。 二、新闻阅读题型精解 (一)分析综合类,1筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息可以从以下步骤进行： 第一步，通读全文，明确时间、地点、人物，理顺事件的起因、经过、结果；理清文章层次，把握新闻要点；提取各方观点并加以整合，基本了解作者的倾向性。 第二步，看清题目，明确筛选要求。在原文中找准信息范围。 第三步，组织答案。一种是直接从原文中摘出信息语句；另一种需要对文章内容进行概括，删去细节，或将分散、重复表述的内容整合概括为简洁的语句，信息内容较多时要注意分层作答。整合的方法具体而言可以从材料是否不同的角度思考，从材料联系是否依层递进的角度思考，从能否开阔读者视野的角度思考。,2分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 分析语言特色，抓住客观、简练、准确、通俗四点，从表述方式、语气、语词和说明方式的运用等方面加以辨析。 把握新闻结构，注意标题、导语、主体、背景、结语各部分之间的关系、详略、功能、行文要求等，例如标题要求准确、凝练、新颖、醒目，导语的概述作用，主体的叙述式、评论式、提问式、结论式组织结构等，快速梳理文章的脉络。 依据新闻文体特点概括中心意思，如标题(特别是正题)、导语、结语是主要的快速把握文章中心的依据。,【例1】 阅读下面的文字，完成题目。 “她只能活七小时”注 (美)保罗舍恩斯坦,3分析文本的文体基本特征和主要表现手法 分析新闻的文体特征包括分析新闻内容的真实性，把握新闻语言的准确性，体会新闻标题的艺术性，评价新闻技巧的巧妙性。 分析表现手法包括分析表达技巧对表现新闻人物特点的作用、对表现新闻主题的作用、对吸引读者的作用、对表达作者观点和感情的作用、分析新闻标题对大众获取信息所起的作用。,解答这类题一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞方法几个角度去考虑。这与其他文体一致。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此应结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。具体包括：从再现采访过程的角度思考；从再现现场情形的角度思考；从叙述人称选择的角度思考；从细节描写作用的角度思考；从新闻数据运用的角度思考；从表现形象特点的角度思考；从表现形象变化的角度思考；从前后内容联系的角度思考；从新闻传达感情的角度思考。,【例2】 (“她只能活七小时”，原文见例1) 这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？ _ 解析：本题考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力，重点考查考生对新闻主要叙述方式的作用的理解。解答此题，既要考虑“顺叙”在叙述事件、突出内容方面的积极作用，也要揭示“突出时间”对渲染氛围、强调效率的好处。 答案：以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。,(二)评价类 评价类考题一般从以下两个角度进行考查：评价文本的主要观点和基本倾向；评价文本产生的社会价值和影响。 新闻注重事实，崇尚客观，力避作者主观倾向的介入。但新闻事件的确定、被访对象的选定都离不开作者独到的眼光，也在一定程度上反映了作者的主要观点和基本倾向。因此，新闻的主要观点和基本倾向包括作者的观点及好恶等，也包括文本中人物的观点及感情倾向。 评价文本产生的社会价值。实用类文本产生的社会价值包括政治价值、历史价值、人生价值等方面。对于新闻类作品来说，要能够理解新闻作品的现实针对性、社会意义及其产生的影响，对新闻作品中提出的问题进行深入的思考和探讨。,阅读新闻，要结合文本所处的时代和社会背景，全面把握其要素和倾向，找出支持自己观点的相关材料，然后作出自己的价值判断。观点评价要力求公允，有可能还要参照文章中已有的观点，吸取各方意见，形成一个比较妥当的看法，表述上应讲究条理，分层叙述。 新闻价值是衡量事实能否成为新闻、新闻能否传播的客观标准，新闻中的社会性是新闻价值的决定因素。评价新闻的社会价值和影响就是看文章要传达的信息被读者接受的有效性：是否以及在多大程度上影响到了读者的观念，这种影响是正面的还是负面的。因此，应结合文章的写作背景、作者的创作意图和整个社会大环境来分析，在表述上应做到有理有节。,(三)探究类 解答探究类题目可以从以下几个方面展开： 1认真审题，把握命题角度。新闻报道的人物、事件所反映的人生价值和时代精神，包括正面的和反面的；对报道对象可以从社会、文化、政治、经济等各个角度考查；考查的层面也可以从表面的语句到深层的普适性的意义。因此答题之前先要审清题目要求我们探究的范围和角度。 2紧扣原文，寻找答案。探究类题目虽然有很强的主观性，但考生应该谨记问题是出自文章，是与文章紧密相关的。不可天马行空，纵意而论。要善于结合文本中的人物描写，包括人物的语言、动作、心理描写和特征性细节描写，发现人物身上体现的特定时代的精神风貌和价值追求。,3概述相关事实，分析阐发。人物精神包括品质和素质，所受启发可以与文章相同或相反。新闻的好恶褒贬一般比较显豁，从文章的报道对象和作者的措辞、行文方式等就可推测出来。因此，考生发掘探究的落脚点也应从此出发，合理联系社会现象、学科知识，对新闻报道的对象作出恰当的评价，对所揭示的问题提出独到成理的看法。新闻写作背景一定要和该新闻产生的社会环境联系起来，因此，我们应对当下的社会热点予以关注，可以结合社会通常的褒贬爱憎、普遍性的道德行为评价作出判断，不要进行夸大的分析与评价。 【例3】 (“她只能活七小时”，原文见例1) 这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。 _,解析：本题考查评价文本产生的社会价值和影响的能力。要分析报道的社会价值，就要着眼全文。这篇报道叙述的是一个小女孩在众人的帮助下获得重生机会的故事。考虑到这故事发生的时代背景(第二次世界大战期间)，即能领悟其蕴涵的深远的社会意义。众人克服种种困难，运来青霉素，救治小女孩，这体现了对生命的尊重，体现了社会的大爱，当然也蕴涵了团结就是力量，团结可以战胜一切的道理。在战争年代，人们看到的多是鲜血、死亡，这篇报道让人们萌发了对人性和爱非同一般的渴望，让人们透过鲜血、硝烟、死亡，看到了人性温情、伟大的一面，增强了当时的美国人民赢得战争胜利的信心。 答案：体现了对生命的尊重，弘扬了人道主义精神。歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。增强了当时(“二战”时期)美国人民终将赢得战争胜利的信心。,三、新闻阅读解题存在的主要问题 1不能迅速而准确地把握新闻的主要内容。 2在压缩、归纳概括的过程中不能很好地扣住事件的重点内容。 3在点评上存在的主要毛病是：新见解少、评议少，重复、引用新闻事实多；说理不精彩、不深刻；文字欠生动，欠文采，或是脱离文本泛泛而谈。,