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相互作用与牛顿运动定律专题(2),2015届物理二轮复习专题二,牛顿运动定律,用牛顿第二定律解决连接体问题,答案 BCD,拓展提升 一、基础知识要记牢 1整体法 在连接体问题中，如果不要求知道各个运动物体之间的相互作用力，就可以把它们看成一个整体(当成一个质点)，只分析整体所受的外力，应用牛顿第二定律列方程即可。 2隔离法 如果需要知道物体之间的相互作用力，就需要把某一个物体从系统中隔离出来，分析这个物体受到的所有力，应用牛顿第二定律列出方程。,回避内部用整体,变内为外需隔离,二、方法技巧要用好 1整体法适用于解决连接体的各部分具有相同的加速度的情况，对于加速度不同的连接体一般采用隔离法分析。 2在处理连接体问题时，往往要用到牛顿第三定律。 三、易错易混要明了 用滑轮连接的两个物体，其加速度大小相同，方向不同，一般采用隔离法分析。,如图所示，三个物体质量分别为m11.0 kg、m22.0 kg、m33.0 kg，已知斜面上表面光滑，斜面倾角30，m1和m2之间的动摩擦因数0.8。不计绳和滑轮的质量和摩擦。初始用外力使整个系统静止，当撤掉外力时，m2将(g10 m/s2，最大静摩擦力等于滑动摩擦力)( ) A和m1一起沿斜面下滑 B和m1一起沿斜面上滑 C相对于m1上滑 D相对于m1下滑 答案 D,解析 本题考查牛顿第二定律、摩擦力、受力分析，关键是利用假设法以及选好研究对象。意在考查考生综合应用知识的能力。 假设和m1一起沿斜面上滑，分别对m3和m1、m2整体受力分析，用牛顿第二定律列方程，求出之间的摩擦力大小与之间的最大静摩擦力进行比较，可得出此时的摩擦力大于之间的最大静摩擦力，说明假设不成立，B项错误；,假设相对于m1下滑，此时m1受的摩擦力方向沿斜面向上，分别对m3、m1受力分析，应用牛顿第二定律列方程，可得到此时的加速度大于g，说明假设不成立，D项错误；很明显，A项错误；再假设相对于m1上滑，此时m1受的摩擦力方向沿斜面向下，分别对m3、m1受力分析，应用牛顿第二定律列方程，结果与实际符合，C项正确。,(2014课标)公路上行驶的两汽车之间应保持一定的安全距离。当前车突然停止时，后车司机可以采取刹车措施，使汽车在安全距离内停下而不会与前车相碰。通常情况下，人的反应时间和汽车系统的反应时间之和为1s，当汽车在晴天干燥沥青路面上以108km/h的速度匀速行驶时，安全距离为120m。设雨天时汽车轮胎与沥青路面间的动摩擦因数为晴天时的2/5，若要求安全距离仍为120m。求汽车在雨天安全行驶的最大速度。,动力学的两类基本问题,答案 20m/s,拓展提升 一、基础知识要记牢 1已知物体的受力情况求物体的运动情况 已知物体的受力情况，可以求出物体所受的合外力，根据牛顿第二定律可求出物体的加速度，再知道物体的初始条件(初位置和初速度)，根据运动学公式，就可以求出物体在任一时刻的速度和位移，也就可以求解物体的运动情况。,2已知物体的运动情况求物体的受力情况 根据物体的运动情况，由运动学公式可以求出加速度，再根据牛顿第二定律可确定物体的受力情况，从而求出未知的力，或与力相关的某些物理量，如动摩擦因数、弹簧的劲度系数、力的方向等。 物体的运动情况由所受的力及物体运动的初始状态共同决定，无论哪种情况，联系力和运动的“桥梁”都是加速度。,二、方法技巧要用好 1动力学两类问题的分析思路,2常用方法 (1)整体法、隔离法。 (2)正交分解法，一般取加速度方向和垂直于加速度方向进行分解，为减少分解的矢量的个数，有时也根据情况分解加速度。,三、易错易混要明了 应用牛顿第二定律列式时，一般以加速度方向为正方向列式，而应用运动学公式列式时，一般以初速度方向为正方向列式，在处理具体问题时加速度与初速度的方向不一定一致，因此要注意v0和a的符号。,(2014河北石家庄质检)如图所示，某滑冰运动员参加直线滑行练习，在滑行时，左右脚交替向后蹬冰，每次蹬冰的时间t11s，冰面给人水平向前的动力F165N，左右脚交替时有t20.5s的时间不用蹬冰。已知整个过程中运动员受到的阻力f55N，运动员总质量m55kg，设运动员由静止开始滑行，求03s内运动员的位移。 答案 6m,牛顿运动定律与图象的综合应用,解析 本题考查摩擦力的产生和图象问题。解题的关键是找出摩擦力的方向。v2v1时，P所受传送带的摩擦力方向向左，物体减速运动，然后达到速度v1，以后有以下几种情况，物体Q的重力比物体P比传送速的最大摩擦力小，即GQfm，则物本P将继续减速运动，速度减到零后，再向左加速度运动，由牛顿第二定律知，这两个加速度相等，综上所述，选项A、B错误，C正确。本题中找准备各种可能情况，防止漏选和错误。 答案 BC,拓展提升 一、基础知识要记牢 (1)高考中关于动力学问题的图象主要有xt图象、vt图象、Ft图象等。 (2)在vt图象中： “点”的意义：图象上的任一点表示对应时刻物体的速度。 “线”的意义：任一段线段在v轴上投影，则影长表示在对应时间段内物体速度的变化量。,“斜率”的意义：“斜率”表示物体的加速度。 “面积”的意义：图象与坐标轴围成的“面积”表示物体在对应的时间段内发生的位移。 “截距”的意义：纵轴截距表示物体出发时的速度，横轴截距表示物体出发时距计时起点的时间间隔或速度为零的时刻。,二、方法技巧要用好 (1)首先弄清图象纵、横坐标的含义(位移、速度、加速度等)。 (2)利用图象分析动力学问题时，关键要将题目中的物理情境与图象结合起来分析，利用物理规律或公式求解或作出判断。 (3)弄清图象中斜率、截距、交点、转折点、面积等的物理意义，从而充分利用图象提供的信息来解决问题。,三、易错易混要明了 结合图象解决物理问题时一定要注意是xt图象、vt图象还是Ft图象。,(2014宁夏银川一中一模)2011年3月11日，日本大地震以及随后的海啸给日本带来了巨大的损失。灾后某中学的部分学生组成了一个课题小组，对海啸的威力进行了模拟研究，他们设计了如下的模型：如图甲所示，在水平地面上放置一个质量为m4kg的物体，让其在随位移均匀减小的水平推力作用下运动，推力F随位移x变化的图象如图乙所示，已知物体与地面之间的动摩擦因数为0.5，取g10m/s2。,(1)在运动的过程中物体的最大加速度为多大？ (2)在距出发点什么位置时物体的速度达到最大？ (3)物体在水平面上运动的最大位移是多少？ 答案 (1)20m/s2 (2)3.2m (3)10m,
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