大班第一学期学习活动方案：有趣的脚印.doc

幼儿教育：_大班第一学期学习活动方案：有趣的脚印教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页大班第一学期学习活动方案：有趣的脚印设计意图：我们都知道，大班幼儿的探索推理能力明显提升，对周围的事物变化的关注度也有所增强，他们喜欢挑战和冒险。法国画家穆勒的猜猜看系列两本无字书，用画面构成线索，让孩子用眼睛、用思考去发现脚印的形状、方向、疏密留下的蛛丝马迹，找出藏在画面中的故事，这样的一种阅读过程也是超棒的脑力训练，脚印就是线索，沿着脚印的方向，周围动物的神情以及更多的细节，都能够帮助孩子做一回小福尔摩斯，找到藏在书中的答案。书本中蕴含着观察，推理，判断等，对大班幼儿来说具有一定的挑战度。幼儿可根据脚印提供的线索推理判断，在找寻答案的过程中，幼儿发现，质疑，解答，语言表达和逻辑思维能力都有一定的提升，自信心大受鼓舞。纲要中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因而，设计活动时，我将根据脚印提供的线索（大小，方向等）与周围事物的变化，合理推理故事情节，并能大胆地在集体面前表述作为活动的重难点，由此引发幼儿根据线索读图的兴趣。活动中我以幼儿为主体，在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。我以一幅奇怪的情景导入：房间里布满了大小、颜色各不同的脚印，引发幼儿的探究兴趣。再议各种有趣的脚印，让幼儿根据一幅幅有关联的图画和空白去叙说故事、传达信息，引导幼儿观察、分析、判断、推理故事情节。同时，为了将幼儿更好地引入到故事的主题中来，我尝试让幼儿寻找图与图之间的关联，再凭借自己的想象，调动自己已有的生活经验、阅读经验来对图画内容和故事情节进行解释，独立自主地创造出属于自己的故事，从而获得文学的体验和愉悦。最后让幼儿分组讨论，交流分享合理的故事情节。在 “读”到这个过程中，我适度地做了一些错误的引导或者假设，让孩子开动脑筋来纠正你的错误，解决真正的问题，会让他们信心倍增。活动中，我把大部分时间都留给了孩子，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，帮助他们学习更多的讲述技巧，从而积累更丰富的阅读策率，获取更多的阅读乐趣。活动目标1、仔细观察脚印与周围事物的变化，合理推理故事情节。2、有根据线索读图的兴趣。活动准备、大图片4-6活动过程一、奇怪的脚印（价值分析：出示脚印，引发幼儿观察的兴趣）多媒体播放绘本封面1、提问：看了这幅画，你一定感到很奇怪，把你的问题大胆地说出来？2、小结：大家的问题都和脚印有关，这是一本关于脚印的书，仔细地观察脚印，就可以知道故事里说了什么。二、有趣的脚印（价值分析：引导幼儿观察、分析、判断、推理故事情节）1、多媒体播放绘本第1页提问：1）我们来认识故事里的主人公，他们是姐姐、哥哥和妹妹。链接故事人物头像2）他们将要做一件什么事？从哪里看出来他们将要去旅行？小结：我们从他们准备的食物、水果、水壶、绳子等知道他们将要去旅行。2、多媒体播放绘本第2页过渡语：要知道他们是否出门，一定先要搞清楚这些脚印分别是故事里的谁。（多媒体出现链接故事人物头像与脚印）提问：1）谁第一个出门，从哪里看出来的？出门前哥哥做了什么事？2）姐姐妹妹在哪里？出门前分别在哪里停留？你是怎么知道的？3、多媒体播放绘本第3页提问：1）和前一幅图比一比，这幅图除了脚印不同外，还少了什么？荧光笔画图2）这些东西（黄外套、橙色外套、黄书包、橙色书包、书）不见了，是被谁带走了？ （引发幼儿互相质疑）3）大家都走了，是谁关的门？又是什么告诉你是姐姐关的门？小结：我们可以从脚印的方向和周围事物的变化知道故事的情节。三、神秘的脚印（价值分析：交流分享合理的故事情节）1、多媒体播放绘本第4、5页提问1）从画面上观察讨论谁在什么地方、做什么？2）按序交流分享故事情节。3）小帐篷搭好了，他们分别在哪里做什么？是什么告诉我们的？（幼儿介绍，互相补充）4）发生了一件什么重要的事情？事情发生后他们三后是怎样做的？2、多媒体播放绘本第6页（共同讲述找到了泰迪熊的过程）提问：1)是谁找到了玩具熊？从哪里看出来？2)哥哥在哪里？那个拉着狗的人又是谁？（引发幼儿互相质疑）小结：故事结束了，这个故事跟我们以前看过的书都不一样，画面上没有字，也没有人物，只有一串一串的脚印，可是我觉得你们真了不起，通过看脚印和画面上的内容，是不是看懂了这个故事？有没有兴趣自己看，这本书叫猜猜看，谁找到了泰迪熊，就是这只玩具熊。有没有今天有警察一样的感觉？第 5 页 共 6 页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 6 页 共 6 页