中班计算活动：拼小树 （下学期）.doc

幼儿教育：_中班计算活动：拼小树 （下学期）教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页中班计算活动：拼小树 （下学期）设计意图：在幼儿园建构式课程指导教程一书中，计算活动很少而且没有系统和规范性，教师在对计算活动教案设计中常常为这事苦恼着。经过多年来的幼教教学经验，我们幼儿园经过大家的商讨决定：计算活动平时照老教材书上的顺序上，有时也穿插进幼儿园建构式课程指导教程中一些比较好的活动。计算活动拼小树就是一个比较适合幼儿学习几何图形的活动。在整个教案设计中，活动从易到难、层层递进的方式来开展教学，从对图形特征的复习到找图形，再到利用图形进行拼画活动，发展了幼儿的想像力和创造力。一、活动目标：1、用各种几何图形进行拼小树活动。2、尝试用标记记录所用图形的数量。二、活动准备：1、各种不同颜色和形状的几何图形，图形拼画。2、记录单、笔若干。三、活动过程：活 动 过 程设 计 意 图一、 情境导入：1、出示圆形：这是什么图形？2、圆形宝宝带来了许多的朋友，它们会是谁呢？我们一起来认识一下吧！（师出示各种几何图形）二、欣赏拼画，找出图形：圆形宝宝和它的朋友想和小朋友一起来玩捉迷藏，我们一起来看看它们躲在哪好吗？（让幼儿看看画里有什么，是由什么图形拼成的）教师出示图形拼画，请幼儿观察这幅画里有些什么图形？1、这些是什么？2、这幅树是由哪些图形拼出来的？三、选图拼画。1、老师也给小朋友准备了许多图形娃娃，看看都有些什么图形？2、请幼儿选用各种不同的图形拼小树。教师提出注意点。3、教师巡回，帮助、鼓励幼儿尽快完成主题。肯定幼儿拼出的各种图案。4、分享交流。请个别幼儿说说自己的拼的画中用了哪些图形。其他幼儿仔细观察后进行补充。四、记录表达。1、数一数自己的图形拼画里每种图形各有几个，然后用相应的标记（短线、圆点）在记录单上记录各种图形的数量。2、教师先示范，幼儿再操作。3、与同伴交流自己各自的记录结果，并说说哪种图形利用得最多。五、展示作品。教师以游戏的口气把幼儿带到图形王国，激发了幼儿学习的兴趣。根据幼儿的年龄特点，采取游戏法、情境法、操作法来组织教学活动，符合幼儿的心理特征和认知规律。这一环节是本次教学的难点，让幼儿尝试用多种方法来进行记录，培养了幼儿发散性思维能力。第 4 页 共 7 页中班计算活动：神奇的电话号码反思中班下学期的幼儿对数字非常感兴趣，对周围有数字的事物充满了好奇，再加上现在每个孩子家里都有电话，当电话铃声响起时，孩子们往往会抢着接电话。因此，我选上中班计算活动：神奇的电话号码，以孩子生活中随处可见的数字为载体，通过综合化的形式，情景化的过程，生活化的内容，经验化的讲述让幼儿发现、了解电话号码的作用，体验有了电话号码给我们生活带来的方便。让幼儿在玩中学，促进幼儿数概念的形成与发展。整堂课分为四个环节：第一环节，和数字宝宝做游戏，让幼儿复习19的数字，再用给数字宝宝排队的形式，排出了班级的电话号码（85123874）。因为班级电话号码贴在门口，幼儿对它很熟悉，当我和幼儿一起念出来时，就有小朋友说：这是我们中一班的电话号码。就这样引出了电话号码，让幼儿初步感知电话号码是数字宝宝的排队游戏，并知道有了电话号码给我们生活带来了很多的方便。第二环节，帮小动物翻译电话号码。小动物们（小兔、小狗、小猫）看到我们小朋友的教室里有了电话，很方便。就赶紧也装了电话，可是它们的电话号码有点特别，它们都看不来，请我们小朋友去帮帮她们，好吗？于是，我依次出示了小兔家的圆点电话号码、小狗家的短线电话号码、小猫家的图形电话号码，通过集体帮小兔翻译圆点电话号码、个别幼儿帮小狗短线翻译电话号码、每个幼儿自己帮小猫翻译电话号码。让幼儿感知图形与数字的相互转换，体验电话号码的神奇，给生活带来的方便。第三环节，幼儿经验讲述。通过幼儿的经验讲述，让幼儿发现电话号码相同的地方：同一地区的电话号码都是由8个数组成的，第一个数是8，第二个数是5。现在，我们小朋友家里都装了电话，你能说出自己家中的电话号码吗？我是分割线孩子们的小手都举得高高的，叫到的孩子都能熟练地说出家中的电话号码，有几个小朋友背的很熟，我记录都来不及。这一个环节，我在课前做了充分的准备，让家长们告诉孩子自己家中的电话号码，家长们非常配合，不仅让孩子背熟自己家中的电话号码，还把电话号码写在纸上拿到幼儿园来，和班中的孩子一起念念、背背。在这里我谢谢班中家长朋友的大力支持。第四环节，创编电话号码。当湖公园里的动物们也要装电话了，可是还没有电话号码，想请小朋友给它们编一个，提醒幼儿在编的时候一定要注意：动物们跟我们住在同一城市，电话号码一定是8个数，第一位是8，第二位是5，可千万不要编错了。孩子们都能很快编出电话号码，通过为小动物编电话号码，孩子们进一步与数字宝宝玩排队游戏，使幼儿在玩中学。一堂课上下来，我觉得课的整个过程比较流畅，孩子们也很感兴趣， 在操作和体验中明确了平湖的电话号码的基本特征是由8个数字组成，每个号码的开头是8和5。但是课还存在许多不足：1、这是一节计算活动，计算活动中要求教师语言科学、精炼、规范，这一点还有待提高。2、最后一环节是让幼儿编号码，教师就应该完全放手，但是我还是把数字8和5用红笔写好，把幼儿框的较牢，没有给幼儿充分发挥的机会。在以后的教学中，考虑还要充分一些，让自己和孩子一起进步。第 6 页 共 7 页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 7 页 共 7 页