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虽有嘉肴,礼记,【学习目标】 1、积累文言文词汇，掌握古汉语的用法。 2、学习运用类比的手法得出道理的写法。 3、理解文章中教学相长的道理。,礼记，又名小戴礼记，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，礼记因此得名，该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。戴德选编的八十五篇本叫大戴礼记，在后来的流传过程中若断若续，到唐代只剩下了三十九篇。,戴圣选编的四十九篇本叫小戴礼记，即我们今天见到的礼记。东汉末年，著名学者郑玄为小戴礼记作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，与周礼、仪礼合称“三礼”。与诗经书经易经春秋合称“五经”。,预习检测,给加点的字注音： 嘉肴: 旨: 弗: 自强: 学学半: 兑命:,ji yo,zh,f,qing,xio,yu,xu,朗读课文,虽有嘉肴,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？,分组试译,提示：先找出句子中的重点词解释，再把句子用现代汉语疏理通顺。 例：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 译：,即使,美味的食物,有 ，不去品尝， 就不知道它味道的 。,甘美,虽,嘉肴,旨,（1）虽有至道，弗学，不知其善也。 （2）是故学然后知不足，教然后知困。 （3）知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 （4）故曰：教学相长也。 （5）学学半。 （6）其 此之谓乎？,注意以下词句,最好的道理。至：达到极点,好，妙,所以,反省,不通，理解不了。,增长,自我勉励,教,“其”表示推测语气。大概，恐怕。,大概这个道理 说吧。,倒装句，“之”倒装的标志，不译。,大概说的就是这个道理吧。,学习,厉害,所以,翻译课文,虽有佳肴，弗食，不知其旨也； 虽我至道，弗学，不知其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。,即使有味美可口的菜肴，不去品尝，就不知道它味道的甘美；,即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。,所以，学习之后才能知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。,翻译课文,知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。 兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？,知道了自己的不足，然后就能自我反省；,知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。,所以“教”和“学”是相互促进的。,兑命说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？,整体感知：,嘉肴弗食不知其旨 学后知不足 道理,至道弗学不知其善 教后知困 教学相长,类比论证,是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。,讨论探究,1、文章第一句“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”在文中有什么作用？,类比论证，引出“至道，弗学，不知其善“的道理，进而引出教与学的关系。,讨论探究,这篇文章讲述了一个什么道理？,教学相长,教和学是相互促进，相辅相成的。,讨论探究,在现代教育学意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述，强调的是教师与学生相互促进，“教”跟“学”是两个主体；教师不仅仅是讲授者，本身也在教学中受到教益，学生在被教的同时也反过来对老师有所启发。 而课文中的“教学相长”，“教”和“学”是对同一个主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是相互促进的。强调教育者自己要亲身学习，体验道，知道不足，并自我反省，对自己理解不透彻的地方，并努力改进。,3、如何理解“教学相长“这一观点？,学以致用,从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示呢？试结合学习经验，谈谈你的看法。,拓展交流,1、学是第一位的，不学，不发获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。（有时，可采用教的方式学习，如尝试把自己的理解讲给同桌听，看他的反映，如果他明白，可表明你确实理解透彻了，如果他仍有疑惑，表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。,文章主题,文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。,语言特点,1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。 2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。,脉络梳理,虽有佳肴,类比引入,逐层论证,引用作结,弗食佳肴，不知其旨,弗学至道，不知其善,学知不足，教后知困,不足自反，知困自强,学学半，此之谓,教学能相长 实践出真知,积累,1、学习过程五步骤： 博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失： 或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 3、教育教学九原则： 教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教,课后练习,1、背诵课文。 2、积累重要字词。 3、记一次让你有收获的与同学交流的经历。 （200字）（选做）,谢谢大家！,
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