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藤野先生 鲁迅,教学目的,1、学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特 征刻画人物,突出人物品质的写法。,2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因,学 习他强烈的爱国主义思想感情。,教学难点,1、作者弃医从文的思想转变。,2、语言的感情色彩和副词的准确运用。,教学内容和步骤,1、由学生介绍鲁迅其人及作品。,一、,教学要点,1、理清文章的段落结构。,2、分析藤野先生的形象,学习选择典型事例突 出人物品质的写法。,第一教时,鲁迅(18811936) 生于浙江绍兴,原 名周树人,字豫才, 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野 草、朝花夕拾 呐喊、彷徨华盖集、坟 等。本文选自散文 集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,2、阅读课文提示及 注释,了解文章写作 年代及时代背景。,课文写于1926年,回 忆了19021906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民,但后来却弃医从 文了,我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动,在自题小像诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文,想以改变国民精神入手,挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文 学作品,并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字,加入光复会。,1909年8月,从日本回国。,仙台医学专门学校,预习检查,给下列划横线的字注音。 绯红( ) 油光可鉴( ) 不逊( )抑扬顿挫( ) 标致( ) 匿( )名 诘( )责 深恶( )痛绝 喝( )采 托辞 ( ),fi,jin,xn,cu,zh,n,ji,w,h,c,绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头,给下列加点字注音,fi,jin,j,pi,j,yo,gng,y,给下列多音字注音组词,扒 系,p 扒窃 扒手 b 扒房子 扒皮,j 系鞋带 系扣 x 系统 中文系,这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像 镜子一样可以照人。鉴,照。,油光可鉴: 标 致: 掌 故: 匿 名: 诘 责: 深恶痛疾:,漂亮。这里是反语,用来讽刺。,最厌恶最痛恨。恶,厌恶。疾,痛恨。,质问并责备。,不署名或不写真实姓名。匿,隐藏。,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情,重点词语,快速阅读用一句话概述课文内容,这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的几个生活片断。,1903年鲁迅在日本留学时的照片,理清文章段落结构 。,第二部分:与藤野,相识,相处,离别,第三部分:对藤野的怀念。,第一部分:,见藤野前,在东京。,去仙台,第二部分第一层:去仙台,日暮里:触发忧国 之情,水户:反清志士 客死之地,爱 国,第二部分第二层:与藤野先生相处的几件事,添改讲义,认真负责,纠正解剖图-,严格要求,关心实习-,热情诚恳,了解裹脚-,求实精神,品质高尚,高度负责,没有民族偏见,第二部分第三层: 弃医从文的原因,第三部分:离开仙台,怀念先生,未寄信及照片-无聊-愧疚,直抒怀念之情-热情赞颂 高度评价,把怀念付诸行动-藏讲义 悬照片 写文章,不忘先生教诲怀念之情化为斗争勇气力量,课文如何描写初见藤野先生的形象?,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,白描,记叙了与藤野先生相处的哪几 件事?表现了他的什么品质?,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例,从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。,四、,语文活动:,猜猜我是谁,学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生 出藤野先生外貌的白描手法,写出自己的外貌或 典型性格特征。,教师收齐后打乱,再分发给同学,大家根据所 写的特征推断这是哪位同学。,请几位同学交流,然后研究为什么猜(不)中 的原因,明确写人必须抓住特征。,五、,布置作业:,完成课后练习一、二。,教学要点,1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的 片断、内容加以分析理解。,2、体会本文语言具有感情色彩的特点。,教学内容和步骤,一、,本文以作者的爱国主义思想为暗线,想一想哪 些地方表现了作者强烈的爱国主义思想,学生分组讨论,教师巡视指导。,第二教时,二、,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞:比喻、反语,所 感,厌恶之极,不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里:,水户:,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,学生复述:弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,弃医从文的原因,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动,民族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,离开仙台,怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想,这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾,二者相辅相成,是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线,以爱国 主义思想为暗线,赞扬了藤野先生的高尚品 质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自 己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。,三、,本文的语言耐人咀嚼,很富有感 情色彩,试举例说明。,“这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨 学、血管学、神经学。”,对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。,“他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而 言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大 而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国 去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。”,深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。,文中还有一种情况,借助于副词,增 强表达思想感情的作用。试举例。,“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,“大概是物以希为贵罢。”,与句末语气的“罢”合用,以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因,带有弱国 国民的辛酸。,似有此事, 但不完全肯定,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用,以反 诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木 不仁,强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。,语句含义探究辨析,1、但那时那地,我的意见却变化了。 2、再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。,从以上例子能看出,调动一些语 言因素,对表达作者的思想感情 是大有益处的。,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。,表明事实并未出现,不过是作者想象中 的情景,而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。,四,结合课文及下图,试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。,俯首甘为孺子牛,
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