班后安全小结不应马虎.doc

行业资料：_班后安全小结不应马虎单位：_部门：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页班后安全小结不应马虎近来，我们在基层走访中发现，有些班组的班后安全小结过于简单，流于形式，没有发挥出应有的作用。这种现象应该引起有关部门的重视。班后安全小结是生产班组在完成一天的工作后，由班组长做的工作小结（也叫收工会或者班后会）。会上，班组长就班组成员的工作表现进行点评，或提出表扬、或指出不足，是提高班组安全工作水平的一个有效途径。而在有些班组班后安全小结会却变成了马马虎虎的几句套话，成了名副其实的例行公事。长此以往，恐怕班组员工也就不拿班后安全小结当回事了，安全这根弦还能绷得紧吗？出现这种情况，笔者分析原因有二：一是班组长怕得罪人，怕批评职工造成不团结，于是只好嘻嘻哈哈和稀泥。二是有些班组长自身本领不过硬，对职工在工作中的违章行为判断不清，讲不到点子上，职工也不愿听，只好少说两句。笔者建议，有关部门应加大对班组长考核培训力度，切实提高他们的业务素质。这样，班组长们点评安全工作才能硬气，才能让职工心服口服。其次，班组长们也应该多掌握一些职工思想政治工作的方法，一味地不批评、讲和气，不一定就会带来班组的团结。最后，有关部门要加强对班后会的监督管理，不能让它流于形式。这样，班后安全小结才能真正发挥作用，筑牢我们企业安全生产的第一道防线。第 2 页 共 7 页班级管理中的安全教育评价我们现在所面对的学生，绝大部分都是独生子女。由于各方面的原因，造成了现在孩子心理素质差，承受能力小等不良行为，中小学生由于种种原因进行各种方式自杀的新闻不断见诸报端，这种现象使教育工作者特别是班主任深感工作更加细致、艰巨、复杂。“班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用”。要做青少年学生健康成长的指导者和引路人，促进学生全面健康成长，班主任就要在自己的工作中增强这样的意识：关注生命。一、关注生命，要敬畏生命生命是独一无二的，是珍贵而伟大的。青少年要认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命、珍惜生命。我们要教育学生悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐。要教育学生提升生命的价值，增强自己的使命感、责任感。我们还要教育学生懂得除了自己，别人的痛苦也是痛苦，别人的生命也是十分珍贵的；要尊重人自身的生命，还要欣赏其他形态的生命。作为教育工作者的班主任，更应站在“人”的高度来关注教育，让教育充满个性、充满人情。一个真诚的班主任应该是一个真诚的人道主义者，一个受学生喜欢的班主任也应该是一个充满人情味的老师。所以班主任应该具备真正的学生意识（是不是按学生的思维来思考工作了）、童年意识（是否把学生提出的稚嫩问题和“天真”想法当作经验了），并且知道敬畏生命。二、关注生命，要尊重学生的个性一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到“这一个”的独一无二与与众不同。同样，每个学生都有不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性。教育的根本任务就在于挖掘学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸现。作为班主任要有一颗包容之心，有了它，就能充分地尊重每一个学生及其人格，尊重他们独特的思维和包罗万象的见解。一个班主任对自己的班应静下心来仔细分析，找出班级特色，找出学生的个性特长，并创造条件让其发展。学生的思维和行动难免幼稚，但也会象皇帝的新装中那个小孩一样，包含着成年人所看不到的、不敢说或不愿意说的真理。只要我们尊重学生并且给他们机会，说不准他们中就有未来的爱迪生或者爱因斯坦呢！三、关注生命，要关注学生的发展在中小学阶段，学生智能及生命要素都处在发展之中，学生的可塑性空间很大，班主任切不能凭学生现时表现，主观臆断，武断评价学生。不能强求所有的学生都是一种发展规律和发展态势，应该彻底抛弃统一的尺度，有区别地看待学生发展的阶段性差异，针对性地对学生进行评价，尤其是要以发展的眼光看待学生的成长过程。关注学生的发展，要求班主任着眼于学生的全面发展，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的发展，形成“合格+特长”的有特色发展。合格是教育的底线，最根本的表现就是“学会做人，学会办事，学会学习，学会健体”。班主任需要在班级制度、目标、措施、方法上做到“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。要民主、公正、平等地对待每一个学生，设身处地为学生着想，尽自己所能，向他们提供最合适的教育，使具有不同天赋、潜能、性格、文化差异的学生得到作充分的发展，真正使全体学生全面发展。关注学生的发展，要求班主任不能只盯着学生的今天，而应该更多的思考学生的明天。班主任要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，使他们有所作为，强化他们的优点，承认他们的价值所在。班主任要制定长远的发展计划，精选内容，因材施教，为学生的可持续发展服务。四、关注生命，要追求创造培养具有创新精神和实践能力的创新型人才是学校教育的基本任务。教育既是一门科学，也是一门艺术，而艺术的生命在于创造。由于班主任工作的对象是不断发展变化的未成熟的人，对他们的培养没有固定的模式可遵循，必须通过班主任创造性的工作去寻求适合自己教育对象的方式方法。班主任应把自己讲授的每一堂课，组织的每一次活动都当成是创造性的活动，其中要特别注重学生能力和情商的培养。科学研究表明，一个人的学业成绩、未来发展与智力并无明显相关，而更多与非智力因素有关。随着社会竞争日益激烈，非智力因素越来越受到教育界的重视，高情商被认为是通向成功的必备素质。一个优秀的班主任，绝不会忽视学生的非智力因素的培养。要培养学生具有坚忍不拔的意志，广泛持久的兴趣，优秀高尚的个性品质，勇于探索的激情，积极认真的态度，完善的人格，坚定的理想。要培养学生的创新精神，我们要消除学生对创新的畏难感，让学生敢于创新。但是没有正确的方法，仅凭创新的热情，学生很难提高自己的创新能力，因此，教会学生创新的方法更为重要。让学生能够创新，可以采用以下三步法：因难质疑围疑研“旧”立“旧”创新。创新教育作为素质教育的核心内容，已为越来越多的教师所理解。“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”这是古希腊哲人留下的一句箴言。21世纪的教育，将是“更深刻、更和谐的人的发展”。因此，教育不能太近视、太功利。只有“为之计深远”，教育才能催化出创造，才能让生命的火花璀璨闪现。第 6 页 共 7 页行业资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第 7 页 共 7 页