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第六单元 文学星空,第30课 寓言四则,【本节要点】 词类活用的现象,要学会哟,课堂探讨,了解寓言相关文学常识并理解寓言的寓意.,探究一下,课堂探讨,分析智子疑邻塞翁失马词类活用的现象,你知道吗？,课堂探讨,做的怎样？,词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义的现象（临时具有的某种新的语法功能）。 特点： 一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 三是“以今律古”，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法。,课堂探讨,做的怎样？,天雨墙坏（名词作动词，下雨） 其家甚智其子（形容词的意动用法，以为聪明） 近塞上之人（形容词作动词，靠近） 家富良马（形容词作动词，有很多）,课堂提高,阅读下面的文段，作答后面小题。（12分） 近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数朋，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。,做的怎样？,课堂提高,1.选出下列加点字意义相同的一项。（2分）（ ） A暮而果大亡其财/马无故亡而入胡 B此何遽不为福乎/仁以为己任，不亦重乎 C不筑必将有盗/其马将胡骏马而归 D近塞之人，死十九/其邻人之父亦云,做的怎样？,课堂提高,【答案】D 【解析】试题分析：A项的“亡”分别解释为：丢失；逃走。B项的“为”分别解释为：是；当作。C项的“将”分别解释为：将要；带领。D项的“之”分别解释为：的。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。,做的怎样？,课堂提高,2.解释下列句中加点的词。 （4分） 居数月（ ） 此何遽不为福乎（ ） 死者十九（ ） 人皆吊之（ ）,做的怎样？,课堂提高,【答案】经过，或过了 怎么就，或难道 十分之九 对其不幸表示安慰 【解析】试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。先读懂全文，再思考所学过的这几个字语有哪些含义，根据句意推断。注意“十九”“吊”的古今异义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。,做的怎样？,课堂提高,3.翻译句子“此独以跛之故，父子相保。” （2分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】这个人就因腿瘸的缘故，父子得以保全性命。 【解析】试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意关键词的含义的解释。注意句中的“以、故”的含义。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。,做的怎样？,课堂提高,4.出自这个故事的成语是： 。（1分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】塞翁失马，安（焉）知非福 【解析】试题分析：回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。如果内容理解用自己的话表述，那学生就应学会根据文本内容进行总结和归纳。这里学生应根据积累进行归纳总结，用成语进行表述。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。,做的怎样？,课堂提高,5.联系到我们的学习，这个故事对你有何启示？（3分）,做的怎样？,课堂提高,【答案】从故事中祸福会相互转化的道理中可得到启示，成功与失败也是相互转化的 【解析】 试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。这里学生从故事中总结“要学会辩证地看待问题”这一生活哲理。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。,做的怎样？,
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