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都 德,走近作者,都德（18401897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，最后一课是他的短篇小说代表作。,都德名言： 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。 都德 好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。 都德,最后一课写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。,最后一课,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,字词积累,给多音字注音并组词,量,宁,强,ling 量杯,ling 量力而行,nng 宁静,nng 宁愿,qing 坚强,qing 勉强,jing 倔强,帖,（ ）字帖,ti,（ ）请贴,ti,（ ）妥帖,ti,最后一课,诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 征发： 喧闹：,觉得意外和奇怪。,做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。,因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。,形容声音的圆转柔和。,解释词语,政府向人民征调人力或者财物。,喧哗热闹。,理清情节,1、“我”上学路上的见闻和 心理活动。（16）,2、我们上最后一堂法语课 的情景。（723）,3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（2429）,发展,开端,高潮和结局,整体感知,配乐朗读,情景对比,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,情景对比,明晰环境,描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。,自然环境:,社会环境:,走近人物,课文从哪些方面对他作了描写？,“最后一课”让他发生了哪些变化？,镇上的人有什么表现？,走近人物,外貌,语言,动作,神态,贪玩厌学,天真幼稚,都很忧愁感情激动声音发抖,礼服、领结、小黑丝帽,耐心、细致、哽咽,踱来踱去、瞪着眼、呆,温和、严肃、脸色惨白,懊悔、难受、细心、热爱,成熟、民族责任感、爱国情,郝叟老头、镇长、邮递员,爱国情,亡国恨,法国人民,害怕老师,理解、同情、敬爱、钦佩,品析语言,找出文中表现爱国主义精神的具体语句品一品,法国语言是世界上最美的语言亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。,体会鉴赏,小弗郎士自责、懊悔的心理描写,韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评,韩麦尔先生衣着,镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言,赞美法语是世界最美的语言,亡了国的人民钥匙,听细心；讲耐心,飞进甲壳虫学生不注意、不分心,纪念“最后一课”、对法语的热爱,感谢老师、对要失去的国土的敬意,愤怒、痛苦、懊悔、依恋（顽皮幼稚 强烈的爱国情）,痛诉悔恨心声、高度的民族责任感,赞美母语对祖国的热爱依恋,语言思想纽带团结民族解放,沉浸在强烈的爱国主义情感中,学习专心被感染，对祖国语言的热爱,体会鉴赏,新字帖：“法兰西”“阿尔萨斯”,字帖像许多面小国旗在教室里飘扬,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧,坐在椅子里一动不动装在眼睛里带走似的,法兰西万岁（神态、动作、语言）,阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个整体，决不容许敌人侵占,洋溢着浓浓的爱国主义气氛（领悟了老师的意图）,联想表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑（鸽子和平使者，更具嘲讽意味）,对服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和热爱，要离开的无奈和痛苦,法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义和不屈的精神,忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”,重点品读,1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？,-神态、语言、动作描写；钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。,2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,-转 拿 使 写 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？,-“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。,4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,-这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么？,-他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。,通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得“他从来没有这么高大“。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！,探究主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,拓展延伸:,学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?,拓展延伸,中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。,民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！,民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！,民族气节是陆游“_”的高尚情操！,民族气节是林则徐“_”的凛然不惧！,民族气节是孙中山“_”的豪情壮志！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,努力学好 祖国语言,维护国家的尊 严，了解国旗、国徽、国 歌的有关知识,学好知识、掌 握技术报效祖国,尊纪守法，做个 有责任感的公民， 如依法纳税等,和破坏国家财产的 不法分子作斗争,服从国家利益，在 个人利益和国家集体的 利益发生冲突的时候， 牺牲自己顾全大局,珍惜、节约 能源,为中华之崛起而读书！,拓展延伸,创新作业： 以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗朗士的表现。,
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