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导入新课,有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝 飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风 筝，我们总会想起那天真烂漫的童年。其实，我们 每个人也象飞在空中 的风筝，无论我们走得多远， 总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。,今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有 关的在误解与冲突中也有亲情的故事。,风 筝,鲁 迅,背景知识:,风筝选自散文诗集野草。 风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。,作者知多少 ？,鲁迅:我国现代伟大的文学家、思想家、 革命家，是“骨头最硬的人”。 作品：小说集-呐喊、彷徨、故事新编。 散文集-朝花夕拾 散文诗集-野草。杂文集16部。,鲁迅的性格：,横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛,善于自我解剖,教学目标,1、整体感知课文，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习； 2、学习鲁迅的自省精神，了解作品的批判性。 3、结合自己的生活实际，品读课文，深刻感悟亲情。,初读课文 整体感知,这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。,内容概括 写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。,再读课文,1、 理清文章的情感线索。 2、 明确本文的写作顺序。,文章的感情线索：,惊呼跳跃,可鄙气恨,惊慌绝望,悔恨,精神虐杀,补过,忘却,悲哀,弟弟 我,记叙文记叙的顺序有顺叙、插叙、倒叙，本文采用的是（ ）。,插叙,研读课文 思考：,1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2、对于“精神的虐杀的这一幕”怎样理解？ 3、“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明了什么？ 4、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？,课堂小结：,多角度理解文章（感受）,1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。 2.敢于反省、知错必改的精神。 3.不要过分限制孩子玩耍的自由。 4.批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德。,第二课时,合作探究 3-4段,1、一面写我，一面写小兄弟， 对小兄弟的描写流露出什么感情？,2、对“我”的描写，流露了什么感情？,精读 第四自然段，合作讨论：,1、你觉得本段中哪些词语用得好？ 2、如果你是文中的弟弟，你会如何对待这种“精神的虐杀”？ 3、如果你是这一幕的旁观者，你会对作者说些什么？,通过以上的学习，课文中你还有哪些不理解的地方请提出来。 我们共同研讨！,质疑问难,归纳总结：,善于自责和反省，是一种美德。 “多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！”-鲁迅随感录,体验拓展,你与家人有过误解与冲突吗？你如何看待误解与冲突中也有亲情？,对比阅读,完成课后研讨与练习第三题。,
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