资源描述
,三说,说 课 标,形成感知、积累、理解过程，学会收集、构建、归纳、比较和概括，注重合作探究式学习。,课程总目标,改进教学方式,明确课程性质,转变 课程功能,改革课程内容,转变学习方法,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及时性、基础性和发展性 .,知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观,要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征 和认知水平,倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手,转变教学观念 转变信息传输 转变教学模式 转变师生关系,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,历史新课标的注重点,课程目标,情感态度 价值观,人教版历史教材,知识与能力,过程与方法,课标要求,人教版历史教材,知识与能力,课标要求,掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，初步掌握历史发展的基本线索。,了解历史多种呈现方式，形成符合当时历史条件一定的历史情境想象。,从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。,逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题,学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。,人教版历史教材,过程与方法,课标要求,掌握对历史现象进行归纳、比较和概括，注重合作探究，及运用历史眼光来理解、分析现实问题的能力。,探究历史的过程中尝试反思历史、汲取历史的经验教训。,对历史事实进行理解和判断。,明确提出掌握学习历史的一些基本方法（计算历史年代的方法、运用地图和图表的方法等）,善于与他人合作，交流学习和心得和经验。,人教版历史教材,情感态度 价值观,课标要求,认同中华民族的优秀文化传统；增强民族自信心和自豪感。,认识到国家的统一、民族团结社会稳定是中国强盛的重要保证。,继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神。,理解历史上的改革在不同程度上促进了社会的进步。,初步形成对国家、对民族的认同感，增强历史责任感。,说 教 材,注重培养 创新精神和 实践能力,增强教材的趣味性、生动性和启发性,注重减轻学生的负担,注重培养学生的学习能力,转变传统教学与学习的方式,尊重传统史学，内容整合更合理,编写 意图,编写体例,教材编写体例,时序,主题,结合,教材编写体例,教材结构 体例,教材编写体例,单元结构 体例,练一练,注释,教材编写体例,课文结构 体例,正文宋体,小字楷体,文献资料,导入框,动脑筋,活动与探究,自由阅读卡,内容标准,世界现代史,中国古代史,中国现代史,世界近代史,中国近代史,学习板块,历史学科,世界古代史,乡土教材,七年级上册内容标准,政权分立和民族融合,中华文明的起源,国家的产生和社会的变革,中国古代史上册,统一国家的建立,学习主题,七年级上册第二单元内容标准,8、中华文化的勃兴（一）,4、夏、商、西周的兴亡,6、春秋战国的纷争,5、灿烂的青铜文明,内容标准,国家的产生和社会变革,7、大变革的时代,9、中华文化的勃兴（二）,夏、商、 西周的兴亡,大变革 的时代,中华文化的 勃兴（思想）,中华文化的 勃兴(科技）,春秋战国 的纷争,灿烂的 青铜文明,国家的产生 和社会的变革,教材内容 第二单元,夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。导课时因地制宜从学生生活中熟识的“殷墟”引入其中的商朝。激发学生的学习兴趣和热情。,为了巩固和反馈学习效果，最后可以通过让学生亲自动手制做表格来对比和综合夏商周三个朝代的建立者、亡国者、暴君、建立时间、灭亡时间和都城。,通过描述学生熟识的青铜器司母戊大方鼎的构造以及它的生产场面和情景，来感受夏商周青铜器的高超技艺 ，体会劳动人民创造历史的艰辛。了解当时奴隶的悲惨生活。,让大家比赛列举熟识的春秋战国时期的成语及故事来展开有目的和阶段性学习，让学生做课堂的主人。,联系当今我国的改革开放认识到改革是推动社会进步的重要方式 。从而联系到那时商鞅变法的历史意义。认识到那是个变革的时代。,通过教师引导学生具体分析商鞅变法的内容来认识它的历史作用。并让学生由商鞅的死来讨论分析变法的成败。提高综合分析能力和认识能力。,由现行的阴历引入夏朝的历法创立。由现写的汉字引入文字的演变。使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心,由尊老爱幼的传统美德引入儒家思想，从而展开对孔子的学习。教师指导学生分析理解百家观点并应用到现实生活中，写一篇小论文如何用百家观点构建和谐班级体。,说 建 议,教学建议,字头浓缩法,读图法,讨论法,表格列举法,对比法,演示法,图示分析法,学案导学,评价建议,生生评价,原则： 激励作用,教师评价,小组评价,资源开发建议,课外资源,课内资源,教材文本,阅览室,生活经历,网络媒体,阅览室,十年树木 百年树人,
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