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第三单元 少年时代,第9课 故乡,【本节要点】 1.分析运用肖像、语言、动作的描写刻画人物的方法 2.理解小说运用对比来刻画人物，展示主题的方法。,要学会哟,课堂探讨,分析运用肖像、语言、动作的描写刻画人物的方法,探究一下,课堂探讨,1、外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。 2、语言描写塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 3、动作（行动）描写：形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的发展。（作用）,你知道吗？,课堂探讨,做的怎样？,小说通过对人物的外貌、语言、动作等方面的描写，成功的塑造了典型的人物形象，从而深刻的表现了主题。,课堂提高,一面节选 我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。 什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸, 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。,灵活运用哟,这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。,做的怎样？,课堂提高,【小题1】选文前三节主要运用了哪种描写方法？突出了鲁迅怎样的外貌特征？从这些描写可以看出鲁迅是一个怎样的人？（4分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】外貌（肖像）描写（1分），突出鲁迅的外貌的主要特征瘦（1分），表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志（2分）。 【解析】 试题分析：本题是一道综合题，主要考查人物的描写方法、外膜特征、人物形象等。结合文章的内容进行逐一分析即可。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。,探究一下,课堂提高,【小题2】选文第节主要运用了哪两种表达方式？（2分）,你知道吗？,课堂提高,【答案】议论、抒情（各1分） 【解析】 试题分析：本题考查对表达方式的认知能力。结合五种表达方式加以解答解答即可。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。,做的怎样？,课堂提高,【答案】“瘦得教人担心”充分表现了“我”对鲁迅先生身体状况的忧虑和关切。如果改为“非常的瘦”则不具有这样的表达效果。 【解析】 试题分析：本题考查理解文中语句表达效果的能力。结合句式的特点加以分析即可。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。,做的怎样？,课堂探讨,理解小说运用对比来刻画人物，展示主题的方法。,做的怎样？,课堂探讨,本文运用对比手法，从不同角度写出了故乡的巨大变化，在用典型人物的塑造上，也运用了对比手法。,灵活运用哟,课堂提高,（2014河北中考）阅读下面的记叙文，回答后面题目。（14分） 五猖会 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。 我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，化一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做,做的怎样？,课堂提高,的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。 现在看看陶庵梦忆，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕难免有些夸大。因为祷雨而迎龙王，现在也还有的，但办法却已经很简单，不过是十多人盘旋着一条龙，以及村童们扮些海鬼。那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。他记扮水浒传中人物云：“于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至，人马称女足而行”这样的白描,找到窍门了吗？,课堂提高,的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了。 赛会虽然不象现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所禁止，然而妇孺们是不许看的，读书人即所谓士子，也大抵不肯赶去看。只有游手好闲的闲人，这才跑到庙前或衙门前去看热闹；我关于赛会的知识，多半是从他们的叙述上得来的，并非考据家所贵重的“眼学”。然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高跷”、“抬阁”、“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，大概羡慕他们的出风头罢。我,灵活运用哟,课堂提高,想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？然而我到现在终于没有和赛会发生关系过。 要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是聊斋志异所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实,做的怎样？,课堂提高,呢，这也是殊与“礼教”有妨的，但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的鉴略。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。,找到窍门了吗？,课堂提高,我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。,找到窍门了吗？,课堂提高,就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读鉴略比读千字文、百家姓有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！ 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。,找到窍门了吗？,课堂提高,他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵鉴略这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。,找到窍门了吗？,课堂提高,【小题1】选文出自朝花夕拾，请你再写出出自这本散文集的三篇文章的篇名。（3分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】从百草园到三味书屋藤野先生阿长与狗 猫 鼠二十四孝图无常父亲的病琐记范爱农 【解析】 试题分析：此题考查的是文学常识的记忆，只要阅读过朝花夕拾就很容易答出此题。这道题没有认真读过朝花夕拾也能答圆满。只要日常学习中善于积累归纳鲁迅先生的作品就发现，所学课文就有三篇选自朝花夕拾，分别为：从百草园到三味书屋藤野先生阿长与。此题十分容易。 考点：识记文学常识。能力层级为识记A。,找到窍门了吗？,课堂提高,【小题2】选文题目的作用是什么？（2分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】行文线索 【解析】 试题分析：标题是文章的眼睛。标题在文章中的作用有：1、点明写作对象的特点和多层含义；2、表达作者主观的感情和态度；3、揭示文章的主旨或哲理；4、成为文章的线索和结构思路。本文就是围绕五猖会展开故事情节的，因此题目五猖会是本文的线索。这题不难，关键是日常学习中要善于积累归纳答题的技巧。 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。,找到窍门了吗？,课堂提高,【小题3】说说你对选文结尾处加横线句子含义的理解。（3分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】这个句子出现在文章的末尾，需要联系上文的语境考虑，“我”兴高采烈的准备去看五猖会，可父亲却让“我“背书，以至于后面我去看五猖会是兴致全无，因此最后的疑惑其实体现的是”我“的不解和不满。 【解析】 试题分析：理解文中重要句子的含义，是中考现代文阅读中常见的一种题型，重现率几乎为100%。理解文中重要句子的含义，是准确把握文意的前提，该考点在中考中常以简答题的形式出现。对于这类试题的解答，可以用下面四种方法解决：1、从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。2、从分析句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶?如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么?通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含义。3、从分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含义，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息;如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点;如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。4、从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式;有些句子运用了一定的表现手法;有些句子运用了一定的修辞方法;对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，会对句子有较深刻的理解。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。,找到窍门了吗？,课堂提高,【小题4】结合具体语境，对选文中加波浪线句子作简要赏析。（3分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】示例一：运用反复的修辞方法，强调了“我”背书时的痛苦无奈。 示例二：运用“读”“强记”“背”等词语，表达了“我”背书时的痛苦无耐。 【解析】 试题分析：做此类题首先要找到切入点：一看有没有使用修辞方法，二、词语要看词的褒贬义，句子要看句子所蕴含的思想感情、句式特点。“自然是读着，读着，强记着，而且要背出来”仔细分析这个句子，发现用了修辞手法反复。反复修辞手法，不仅能起到强调作者情感、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。本文此处用反复，突出了“我”在看五猖会前被逼着背书的痛苦和无奈。并且词语也足以表现这种痛苦无奈的心情，如“读”“强记”“背”。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。,找到窍门了吗？,课堂提高,【小题5】选文运用了对比的写作方法，请找出一例，并作简要分析。（3分）,找到窍门了吗？,课堂提高,【答案】“我”在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情，与背书后的扫兴形成了鲜明的对比，批判了强制教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】 试题分析：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。本文最明显的对比就是看五猖会前的兴奋与背书后的扫兴，从而批判了强制教育对儿童天性的压制和摧残。 考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。,找到窍门了吗？,
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