资源描述
八年级下册古文精析,作品与作者,马 说 韩 愈,韩愈，字退之，唐代著名文学家，我国文学史上杰出的 散文家之一，被列为“唐宋八大家”之首。后世有“杜诗韩文”的说法，就是说他的文章和杜甫的诗歌一样出类拔萃。 韩愈所处的中唐时期，政局不稳，知识分子常怀才不遇。韩愈本人也多次被贬官降职，因此他对埋没人才的做法很不 满，这篇文章就是对此加以揭露和抨击的名篇之一。 本文选自韩愈文选(人民文学出版社1980年版)中的 杂说。杂说共四篇，马说是第四篇。本文采用 “说”这一议论性的文体，借物比喻。文章论证严密，气势充 沛，鲜明地体现了韩愈散文的风格。,1. 通假字 才美不外见：“见”，同“现”，表现，显露。 食马者不知其能千里而食也：“食”，通“饲”喂。 食之不能尽其材：“材”，通“才”，才能。 其真无马邪：“邪”，通“耶”，表示疑问，相当于 “吗”。,一 词语积累,知 识 归 纳,2. 古今异义,3. 一词多义 不以千里称也：凭借。 策之不以其道：按照。 食不饱，力不足，才美不外见/一食或尽粟一石：吃。 食马者不知其能千里而食也/食之不能尽其材：通 “饲” ，喂。 安求其能千里也/食之不能尽其材：能，能够。 虽有千里之能：才能，能力。 安求其能千里也/策之不以其道：代词，它,它的。 其真无马邪？其真不知马也/其恕乎（论语）： 语气词，表示反问、揣测等意思。,以,食,能,其,且欲与常马等不可得：一样，等同。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等（出师表）： 等等，表示没有列举完。 策之不以其道：动词，用鞭子打。 执策而临之：名词，鞭子。 不以千里称也：著称。 不能称前时之闻（伤仲永）：相称。 先帝称之曰能（出师表）：称赞。 4. 词类活用 食之不能尽其材：尽，使动用法，使尽。 食马者不知其能千里而食也：千里，数量词用作动词， 行千里。 策之不以其道：策，名词用作动词，用鞭子打的意思。,等,策,称,1.主旨感情 文章借千里马为喻揭露了封建统治者不识人才，摧残、埋没人才的现象，表达出作者怀才不遇的愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的愤慨和控诉。 2.结构梳理 一、引出论题：世有伯乐，然后有千里马 二、分析问题： 三、得出结论：其真无马邪？其真不知马也,二 课文理解,直接原因：食不饱, 力不足, 才美不外见 根本原因：食马者不知其能千里而食也,3.内容精析 （1）托物寓意：文章寓深刻思想于具体形象之 中，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为人才，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，揭露了封建统治者不识人才，摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。,（2）结构精巧，中心突出：全文围绕着“不知 马”这一中心逐层展开论述。开始指出唯伯乐知马，而“伯乐不常有”，所以千里马之“不以千里称”是具有必然性的；中间从“食马者不知其能千里而食”，说到千里马的“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。全文共用十一个“不”字，说明“不知”所造成的恶果，揭示了问题的实质；然后痛斥食马者的浅薄愚妄，由此导出全文的结语句“其真不知马也”，点明了中心。 （3）“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ”这句话运用反问的修辞，表达了作者对“食马者”的无知发出的强烈谴责。,（4）“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”此句运用排比的修辞手法，形象地刻画了统治者平庸浅薄、愚妄无知的形象。 （5）“执策而临之，曰：天下无马！”此句中“食马者”以“知马者”身份叹息，更刻画了食马者的浅薄愚妄，具有辛辣的嘲讽意味。 （6）“其真无马邪？其真不知马也。”此句运用了设问，点明中心，结束全文，表现了作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑。,中 考 真 题,一 名句默写,1. 呜呼！_？其真不知马也。（韩愈马说）（2015广州） 2. 故虽有名马， _， _，不以千里称也。（韩愈马说）（2015张家界）,其真无马邪,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,马 说 韩 愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,二 文言文阅读,（2014凉山州）,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,1.下列句子中加点词解释不正确的一项是( ) A.祇辱于奴隶人之手（受屈辱） B.且欲与常马等不可得（相同，一样） C.策之不以其道（道理） D.执策而临之（面对）,C,2.下列句子中加点词意思相同的一组是( ) A.虽有千里之能/吾妻之美我者，私我也 B.策之不以其道/河曲智叟无以应 C.鸣之而不能通其意/足肤皲裂而不知 D.其真无马邪/意将隧入以攻其后也,C,3.下列说法不正确的一项是( ) A.本文第1自然段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。 B.文中描写千里马可悲命运的句子是：“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”其作用是：从反面论述了中心论点。同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 C.文中作者对“食马者”“天下无马”的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也”与文章开头相呼应，点明文章主旨。 D.这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。,B,
展开阅读全文