资源描述
导入新课,每个人都有自己的老师，都对老怀有这样或那样的感情。一向以犀利、冷峻文笔著称的鲁迅先生，在回忆他的老师藤野先生时，却笔笔深情。藤野到底是怎样一个人？鲁迅为神魔对他始终念念不忘？让我们还是到文章中去找答案吧。,藤野先生,鲁迅,学习目标,1有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。 2理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 3讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。 4. 品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。,重点： 了解作品的时代背景；学习文章精选材料，多方面表现人物性格的方法，了解散文形散神不散的特点； 学习本文转抓住人物语言动作表现人物性格的手法，领会文章语言的感情色彩。 难点：了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。,鲁迅,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨华盖集、坟等。,我们已经学过了他的几篇文章： 从百草园到三味书屋 朝花夕拾 社戏 呐喊,内容简介,这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集朝花夕拾中。 记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生.,1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医,藤野严九郎（1874-1945） 一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。,散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁.,形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制.,神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。,文体常识,一.概念 二.特点 三.分类,形散而神不散,叙事散文和抒情散文,学习目标,一、把握课文内容,理清文章结构. 二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神. 四、品味含义丰富的语句。,整体感知,注意以下几个问题： 1、标记出自己把握不准确的字词. 2、思考文章是按什么顺序来组织材料的，又是以什么作为中心记叙的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情。 3、划分课文的结构，归纳各部分的内容。,绯红：,ln mn通常写作烂漫,绚丽多彩。,烂熳:,fi 红色,鲜红。,油光可鉴：,jin这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照.鉴：原意镜子,这里作动词用.,宛如：,wn 好象。,发髻：,j 头顶脑后梳成的各种型。,积累字词,斗乱：,漂亮，这里是反语，用来讽刺.,标致：,du 同抖,飞腾杂乱。,驿站：,y 古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方.,客死：,死在异国他乡。,芦荟：,lhu,物以稀贵：,把稀少的当作贵重的。,芋梗汤:,y gng,解剖:,pu 破开,顿挫:,cu 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折、和谐悦耳,畸形:,j 生物某一部分发育不正常,不逊:,xn 无理。逊：谦逊。,匿名:,n不具名或隐藏真名.匿:隐藏,诘责:,ji 质问并责备,杳:,yo 远得不见踪影,第二部分： 4-34,第三部分： 35-37,第一部分：1-3,分析课文,本文以 为顺 序,记叙了:,时间先后地点转换,作者在日本的经历.,以“我”活动地点的变换为标志 全文可分成三个部分:,在东京,在仙台,离开仙台,叙述线索,以作者与藤野先生的交往为线索,缘起,经过,别后,在东京,“清国留学生” 的生活状况,见闻: 感受:,失望,在仙台,与藤野,相识,相处,离别,离开仙台,怀念藤野先生,篇幅虽长但脉络分明 材料虽多却井然有序,离别,课文如何描写藤野先生的形象？,白描手法勾画人物 典型特征,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌特征:黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止:挟着一叠大大小小的书 声调:缓慢而有顿挫,穿衣服太模胡,忘记带领结,冬天穿一件旧外套,记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？,添改讲义-,认真负责,纠正解剖图-,关心实习-,热情诚恳,了解裹脚-,求实精神,品质高尚,严格要求,抓住人物的 典型事例 来 表现人物的思想品质,小结:写人手法,白描手法勾画人物典型特征. 抓住人物的典型事例来表现人物的思想品质.,小活动:,猜猜我是谁,学习本文“写人抓特征 ”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。,教师收齐后打乱，再分发给同学， 大家根据所写的特征推断这是哪位同 学.,请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极， 不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,思想感情,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,思想感情,个人与祖国的 尊严受到侵犯,思想受极大震 动，民族自尊心受 到严重挫伤,爱,国,思想感情,匿名信事件,看电影事件,弃医从文,思想感情,从思想上精神上 唤醒民众,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,思想感情,小结:主题思想,课文以与藤野先生的交往为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,这篇散文的写作年代是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的 1926年10月12日。鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。,写作背景简介,鲁迅写此文时，正当 “三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,品味语言,1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。,“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”,对藤野先生关心爱护 “我”,自始至终都认真负责的精神表示钦佩。,他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。,这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔. “为学术”和 “为中国”是一致的.这正是一个对来自 “弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大 “性格”的最集中的表现.,他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。,藤野先生没有狭隘的民族偏见 ,能以公正之心对待来自弱国的学生 ,而且给予了极大的关心 ,鼓励和真诚的帮助。所以,他在作者眼里和心里是伟大的。这里深切地表达了作者的怀念和感激之情。,2.文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。,东京也无非是这样。,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过” 的意思,实在是标致极了。,“实在”表“的确” “标致”表反语,-用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。,大概是物以希为贵罢。,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受 “优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。,似有此事,但不完全肯定,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。,用反语 表讽刺,-“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。,小结: 写作特点：,1、围绕中心意思选择和组织材料。 2、明线和暗线同进的叙述方法。 3、通过几件事表现人物的思想品格。 4、语言朴素含蓄，精练深刻。,第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段,在东京,清国留学生的庸俗生活 作者抓住了（ ）、（ ）等细节,如图,“东京也无非是这样”中“这样”指代什么？,离开东京,去,仙台,清国留学生的种种丑态与庸俗生活,盘辫子,学跳舞,第二部分：与藤野先生的交往,相识,相处,离别,记叙了与藤野交往的哪四件事？,可以看出藤野有哪些优秀品格？,1、添改讲义,2、纠正解剖图,3、关心解剖实习,4、了解女人裹脚,1、生活简朴,2、治学严谨,3、热心关爱弱国留学生,匿名信事件,看电影,民族自尊心被伤害,弃医 从文,对藤野的肖像描写是 （ ）,侧面描写藤野生活简朴的一段是（ ）,黑瘦、八字须、戴眼镜,“坐在后面发笑的是”,拓展:结合课文,试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。,俯首甘为儒子牛,作业:,夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说.把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹.,课堂练习:,一.先解释加红字的意思，再解词。 1.油光可鉴 2.抑扬顿挫 3.模胡,鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。,声音低和高。形容声 音高低转折和谐悦耳,这里指马虎、不讲究。,4.掌故 5.诘责 6.凄然 7.杳无消息 8.适值,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。,质问。质问并责备。,形容悲伤难过的样子。,远得不见踪影. 毫无消息。,遇到。正好遇到。,二.给下列句子选择正确的义项： 1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。 A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。 B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。,C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。 D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是 “物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。,2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。 B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。,C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。 D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。,三.分析下列各句中红体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。 1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 标致,反语。漂亮，这里讽刺 清国留学生的丑态。,2.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 精通时事,反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。,3.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 爱国青年,反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。,四.阅读理解 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。”,1这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？ 2这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？,外貌、动作、语言,正面描写,3从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？ 4文中省略号的意义是： 冒号引号表示的意义是： 5.“缓慢”修饰声调的 ， “顿挫”修饰了声调的 。,生活俭朴、治学严谨、博学、 诚恳、负责的人。,话没说完,直接引用,速度,节奏,
展开阅读全文